КОНСПЕКТ ВІДКРИТОГО ЗАНЯТТЯ
ПО СОЦІАЛЬНО-КОМУНІКАТИВНІЙ ДІЯЛЬНОСТІ
У ПЕРШІЙ МОЛОДШІЙ ГРУПІ (2-3 роки)
МБДОУ №239
Вихователь: Гриньковська Т.М.
Челябінськ
Вигляд:гра
Тема: «Мийдодір»
Ціль:формувати елементарні ставлення до культурно – гігієнічних навичках.
Програмний зміст:
– розвивати в дітей віком навички користування індивідуальними предметами особистої гігієни;
– розвивати мислення, вміння аналізувати, порівнювати;
– виховувати культуру поведінки, добре ставленнядруг до друга.
Попередня робота:читання книги К. Чуковського "Мойдодир".
Обладнання:іграшки зайчик і їжачок, чудовий мішечок, мило, рушник.
Хід заняття:
1.Вихователь:
Ой, хлопці, ви знаєте, я сьогодні йшла в садок і дорогою прямо біля нашого куща зустріла зайчика. Він сидів увесь замурзаний і плакав. Я спитала в нього, що ж сталося, чим ти так засмучений, і в чому ти весь забруднився. І ось, хлопці, що мені розповів зайчик.
Виявляється, нашого зайчика запросив на день народження їжачок. Зайчик довго думав, що ж подарувати їжачку і, нарешті, придумав: «А що, якщо я подарую своєму другові малюнок, який намалюю сам?» Він узяв великий аркуш паперу, фарбу з пензликом і почав малювати. Зайчик так намагався намалювати щось цікаве, що й не помітив, як увесь забруднений у фарбі. Він став відмивати фарбу росою, але йому нічого не вийшло. Так засмучений зайчик йшов лісом і плакав, а тим часом пробігала повз білочка і запитала його: «Зайчик, що з тобою трапилася?» Він все розповів білку.
Ой, знаєш, що сказала білка: «Я сьогодні гуляла лісом і знайшла якийсь мішечок, може, він тобі стане в нагоді? Ось що це в ньому лежить, я не знаю». «Дякую», - сказав зайчик білці, а потім він прийшов до нас попросити допомоги. Ну що, хлопці, допоможемо зайчику?
Діти:Так
2.Гра «Чарівний мішечок».
Вихователь:
Так що зайчик не хвилюйся, хлопці тобі обов'язково допоможуть. Ану, давай свій мішечок сюди, можливо, хлопці знають, що в ньому лежить.
Потихеньку виймаю чудовий мішечок і дістаю з нього мило.
Вихователь:
Ану, діти, подивіться, що це?
Діти:Мило.
Вихователь:
А навіщо нам потрібне мило?
Діти:Щоб митись, намилювати ручки.
Виховательь:
Молодці хлопці. Ой, а щось тут ще в мішечку лежить? (виймає рушник)
Що це?
Діти:Рушник.
Вихователь:
А навіщо рушник нам потрібний?
Діти: Щоб витиратись.
Вихователь:
Молодці. Діти, а зараз давайте нашому зайчику покажемо, як правильно потрібно митися і витиратися рушником, а також допоможемо нашому зайчику відмити фарбу.
Ідемо в умивальну кімнату.
Вихователь:
Дивись, зайчику, зараз ми тобі покажемо, як треба правильно вмиватися, а ти все запам'ятай і мийся разом із хлопцями.
Використання художнього слова:
Знаємо, знаємо так - так Так,
Де тут ховається вода.
Виходь, водице, ми прийшли вмитися.
Долоні, долоні з милом моєму лапочки.
Вихователь:
Молодці, хлопці, я дивлюся, ви все добре вимили з милом ручки і витерли насухо рушником. Ой, дивіться, а нашого зайчика зовсім не впізнати.
Поки діти вмиваються, відмити разом із ними зайчика чи замінити такого ж чистого іншого зайця.
Вихователь:
Зайчик теж разом з вами вмивався, і подивіться, який він став чистий і охайний, подивитися приємно.
Пропоную дітям повернутися до ігрової кімнати.
3. Фізкультхвилинка.
Вихователь:
Діти, а давайте ми з нашим зайчиком пограємося.
Зайчик сірий вмивається,
Видно в гості збирається:
Вимив рот, вимив носик,
Вимив очі, вимив лобик,
Вимив ручки, вимив ніжки,
Вимив вухо, витер сухо.
(Дія виконується за текстом)
3. Сюжетна гра«У гості до їжачка»
Вихователь:
Щось мені зайчик хоче сказати?
А зайчик каже вам спасибі і пропонує разом із ним піти до їжачка. Ну, що підемо?
Діти: Так
Підсумок:Дане заняття сприяє розвитку культурно-гігієнічних навичок дітей першої молодшої групи(2-3 роки).
Конспект ООД у першій молодшій групі.
Освітня область - Соціально- комунікативний розвиток
Чисті долоні
Завдання 1.Формувати вміння дітей намилювати руки до утворення піни, змивати мило, вмивати обличчя, користуватися індивідуальним рушником.
Завдання 2.Створити умови на формування навичок особистої гігієни.
Інтеграція освітніх галузей:
Мовленнєвий розвиток:Збагачувати словник дітей : намилюємо, сухо насухо, запашне, м'яке, свіже.
Пізнавальний розвиток: Формувати уявлення про мило. (кругле, слизьке) Про утворення піни.
Попередня робота:Бесіда з дітьми про формування навички миття рук. Показ ілюстрацій. Читання потішок із формування культурно-гігієнічних навичок.
Матеріали та обладнання:Мило, тепла вода, рушник.
Наочні матеріали: Лялька Люся, ілюстрації щодо формування КДН
Організація:Діти стоять півколом, навпроти вихователя у кімнаті для вмивання.
Хід ООД: 1частина
Вихователь:
- Хлопці ми з вами прийшли з прогулянки, подивіться хто нас зустрічає (Лялька Люся). Люся хоче подивитись на ваші ручки, покажіть їй. (Діти показують долоні)
Люся:
Ой хлопці, як ви забруднились, які у вас брудні руки. Що потрібно зробити, щоб вони стали чистими? (Відповіді дітей)
2 частина
Вихователь:
- Правильно їх треба вимити. Люся посидить на стільчику і подивиться, як ми це вміємо робити.
Запрошую дітей до вмивальної кімнати, нагадую їм, що перш ніж мити руки потрібно закатати рукави.
Хто рукавчик не засучить,
Той води не отримає.
(Допомагаю дітям закатати рукави)
Вихователь:
- Відкриваємо кран, підставляємо руки під воду, мочимо їх, потім беремо мило і намилюємо руки, щоб з'явилася піна, кладемо мило в мильницю, а ручки розмилюємо, робимо «Мильні рукавички», трьом долоні із зовнішньої та внутрішньої сторони.
Теплою водою руки чисто мою
Шматок мила візьму і долоні їм потру.
Сашо, чим ти намилив ручки? (Милом). Хлопці, понюхайте, як воно пахне, добре? (Так) Про нього можна сказати - воно запашне. Яке? 9відповіді дітей)
Після цього підставляємо долоні під воду та змиваємо всю піну. (перевіряю, щоб усі діти добре змили піну з рук, потім пропоную вмити обличчя)
Ой, лади, лади, лади
Не боїмося води,
Чисто вмиваємось, мамі посміхаємося.
Хто вмився, віджимаємо ручки над раковиною, щоб не набризкати на підлогу. Знаходимо свій рушник, знімаємо його, розвертаємо, витираємо обличчя та руки сухо насухо. Олена як витираємо? (сухо насухо) Рушник у кожного м'який, пухнастий, свіжий. Який рушник у Сергія? (м'яке, пухнасте)
3 Частина
Вихователь:
- Ми з вами помили ручки, давайте покажемо Люсі, які вони у вас чисті.
Чистіший мийся, води не шкодуй,
Будуть долоні снігу білішими.
Люся:
Молодці хлопці все чисто вимили руки, а чим же ви їх мили? (водою, милом) А витирали? (рушником)
Ціль:познайомити дітей з поняттям «родина», формування шанобливого ставлення та почуття приналежності до своєї сім'ї, виховання уважного ставлення та любові до батьків та близьких людей.
Інтеграція областей:мовленнєвий розвиток, соціально - комунікативний розвиток, художньо - естетичний розвиток.
Програмний зміст:
Соціально-комунікативний розвиток:розвиток спілкування та взаємодії дитини з дорослими та однолітками, формування готовності до спільної діяльності з однолітками.
Мовленнєвий розвиток:розвиток мови як засобу спілкування, активізація словника, залучення до художньої літератури.
Художньо-естетичний розвиток:розвиток дитячої творчості; виховувати інтерес до музики, бажання виконувати найпростіші рухи під музику; залучати дітей до посильної участі у розвагах, розвивати вміння стежити за діями казкових героїв, сприяти формуванню навички перетворення на образи казкових героїв
Попередня робота:виготовлення персонажів для пальчикової гри, проведення пальчикової гри «Цей пальчик…», читання російської народної казки «Ріпка»
Матеріал:фланелеграф, фотографії батьків, костюми для інсценування казки «Ріпка», підбір музики для проведення фізкультхвилинки «Я пеку, пеку, пеку…».
Опис організованої діяльності:
1. Організаційний момент.
Вихователь: Придумано кимось просто і мудро
При зустрічі вітатись:
Добрий ранок!
Давайте подивимося один на одного, посміхнемося і скажемо: «Здрастуйте!» (Діти вітаються.)
2. Основна частина. Знайомство дітей із поняттям «родина».
Вихователь показує через ширму пальчикових персонажів (родина).
Діти, подивіться, хто до нас прийшов? Давайте привітаємось. (Вихованець показує пальчикову гру «цей пальчик…», спонукаючи дітей домовляти слова.)
Цей пальчик дідусь – показує великий палець із пальчиковою іграшкою – дідусем.
Цей пальчик бабуся-показує вказівний палець - бабуся.
Цей пальчик матуся – показує середній палець – матуся.
Цей пальчик татко – показує безіменний палець – татко.
Цей пальчик Я показує мізинець з лялькою дитини.
Ось і вся моя сім'я показує персонажів високо піднявши руку.
Вихователь. Хлопці, назвіть хто цей пальчик (діти називають кожен пальчик: дідусь, бабуся, тато, мама, дитина).
Дідусь такий самий, як тато? Дідусь сивий, на обличчі зморшки-складочки - він старенький. У тата немає сивого білого волосся, немає зморшок – він молодий. А мама така сама, як бабуся? (Проводиться аналогічне порівняння). А це хто? - Дитина. (дорослий називає порівняльні характеристики.) Це дідусь, це бабуся, це тато, це мама, це дитина (діти разом із дорослим перераховують пальчикових героїв.) А разом вони – родина.
Вихователь запитує у кожної дитини, чи має мама, тато, дідусь, бабуся і як їх звуть? Чи любить він їх? Уточнює, що у всіх є сім'я, у сім'ї всі люблять одне одного і піклуються одне про одного, допомагають одне одному.
Вихователь запрошує дітей до фланелеграфа, на якому розміщені фотографії кожної сім'ї та пропонує дітям знайти та показати свою сім'ю. Діти знаходять і називають на ім'я своїх рідних.
Вихователь пропонує дітям стати поруч, подивитися на сусіда, посміхнутися. Ось які дружні хлопці. Ми в дитячому садкутеж любимо, дбаємо, допомагаємо. Вихователь пропонує обійнятись дітям, показати наскільки ми дружні та як сильно ми любимо один одного.
Вихователь розповідає дітям, що є багато казок про дружну сім'ю та пропонує дітям програти російську народну казку"Ріпка".
Дітям лунають ролі: дідусь, бабуся, онука, собачка Жучка, кішка Машка та мишка. Вихователь розповідає казку, а діти відповідно до тексту виконують дії.
Вихователь. А зараз давайте приготуємо для своєї матусі та для папочки і для бабусі та для дідуся для всієї родини, сюрприз. Напечемо з вами багато пиріжків.
Фізкультхвилинка «Я пеку, пеку, пеку…»
Я пеку, пеку, пеку
Діткам усім по пиріжку
А для милої матусі
Спеку два прянички.
Їж, їж матуся
Смачні два прянички
А хлопців покличу
Пиріжками пригощу.
3. Рефлексія.
Вихователь. Молодці, діти! Ось які чудові пиріжки ми спекли для своєї сім'ї. Вийшло їх багато. Усім вистачить. Дякую за старання!
За темою: методичні розробки, презентації та конспекти
Мета.Збагачувати знання дітей про ліс, хто живе в лісі, що росте в лісі (гриби, ягоди, дерева, дикі тварини) Розвивати тактильну чутливість, увагу, пам'ять, мову.
Методична технологія. Конспект безпосередньої освітньої діяльності з дітьми у першій молодшій групі. Освітні галузі "Соціально-комунікативний розвиток", "Мовленнєвий розвиток", "Художньо-естетичний розвиток"
Конспект безпосередній освітньої діяльностіщодо розвитку мовлення та реалізації конструктивно-модельної діяльності, з урахуванням інтеграції освітніх областей «Соціально-комунікативне...
Конспект заняття у першій молодшій групі Освітня область: Фізичний розвиток Тема: «У гості до Зайчика»
Цікаво розвиваємо рухову активність малюків.
Марина Дудкова
Перспективне плануванняіз соціально-комунікативного розвитку у першій молодшій групі. Трудова діяльність
Вересень
Понеділок
1. Формування К. Г. М.
Гра «Вчимо Таню правильно тримати ложку».
Мета: вчити тримати ложку у правій руці, ретельно пережовувати їжу. Активізувати слова: ложка, права рука.
1. Навички самообслуговування.
Гра «Покажемо Тані, як ми миємо руки».
Мета: вчити дітей мити руки та сухо витирати своїм рушником. Активізувати слова: мило, піна, вода, рушник.
1. Трудові доручення групи. Гра «Постав взуття на полицю».
Ціль: за показом вихователя ставити взуття на поличку після прогулянки; виховувати трудові навички.
1. Розмова про працю дорослих.
Спостереження із вікна за працею двірника.
Активізувати слова: змітає, збирає, прибирає, виносить.
Вівторок
Дидактичні ігри формування навичок самообслуговування.
Гра «Навчимо Таню зачісувати волосся».
Мета: вчити дітей користуватися гребінцем, упорядковувати себе. Активізувати слова: гребінець, дзеркало.
1. Розгляд картинок із трудовими процесами.
Спостереження за працею няньки.
Ціль: продовжувати вести спостереження за працею няні.
Активізувати слова: приготувала, поставила, прибрала, помила.
1. Доручення групи. Гра «Наведемо лад у групі».
Ціль: за показом вихователя прибирати іграшки по місцях. Визначати їхнє місце.
Активізувати слова: ставимо, складаємо, відносимо.
1. Колективна праця. Гра «Розставимо стільці на місця».
Мета: вчити дітей спільно ставити стільці після заняття на своїх місцях.
Середа
1. Трудові доручення. "Приберемо кубики в кошик".
Мета: вчити дітей споруджувати самостійно будівлі за зразком та прибирати її після гри; виховувати трудові навички.
1. Розмова про працю. Спостереження за працею няньки.
Ціль: вчити вести спостереження за трудовою діяльністю няні. Активізувати слова: вода, тарілки, чашки.
1. Навички самообслуговування. Навчати дітей одягати штанці, шортики, колготки.
Мета: розвивати трудову діяльність дітей, навчати послідовно одягатися.
1. Колективна праця. Гра «Покажемо Тані порядок у кутовому куточку».
Мета: розвивати трудову діяльність, за показом вихователя доводити розпочату справу остаточно.
Четвер
1. Доручення групи. "Покажемо Тані гараж для машини".
Мета: за нагадуванням вихователя прибирати великі та маленькі машини у міру їхнього призначення.
1. Розгляд картинок, розмови. Розглянути картину «Нагодуємо Таню обідом».
Мета: вчити називати та впізнавати деякі страви: каші, суп, пюре, котлета, компот, хліб.
Гра «Покажемо Тані як ми взуємо взуття».
Ціль: продовжувати розвивати трудову діяльність; навчати правильно взувати взуття. 1. Праця в ігровому куточку. Гра «Кольорові доріжки».
Мета: Вчити грати з будівельним матеріалом, споруджувати за зразком та називати форму будівельного матеріалу. Прибирати будівництво у призначене вихователем місце.
П'ятниця
1. Колективна праця. Гра «Допоможемо Тані заправити ліжечко та диван».
Мета: викликати у дітей інтерес до спільної з дорослим ігрової та трудової діяльності, вміння бачити результат своєї праці
1. Трудові доручення. Гра «Вдягаємо шкарпетки правильно».
Мета: допомогти дітям одягати шкарпетки після сну; виховувати послідовність одягання.
1. Колективна праця. Гра «Прибираємо м'ячики великі та маленькі».
Мета: вчити самостійно домовлятися з однолітками виконання трудових дій.
1. Трудові доручення. Гра «Мій рушник».
Ціль: виховувати бажання вішати свій рушник на зазначене місце.
Жовтень
Понеділок
1. Навички самообслуговування. Використання дидактичних посібників на навчання застібки гудзиків.
Мета: пояснити та показати, як застібаються гудзики.
1. Формування К. Г. Н. Гра «Водичка, водичка, умий моє личко».
Мета: привчати дітей вмиватися, набирати в долоню воду.
1. Трудові доручення групи. Гра «Знайдіть свій стільчик».
Мета: формування значимості власних зусиль задля досягнення загального результату. 1. Бесіди про працю дорослих. Спостереження за працею няньки.
Мета: закріпити у дітей уявлення про те, що няня накриває на стіл посуд та їжу для їди.
Вівторок
1. Навички самообслуговування.
Мета: продовжувати вчити дітей користуватися новою хусткою в міру потреби.
1. Розгляд картинок із трудовими процесами. Спостереження за працівником кухні (з вікна).
Ціль: формувати знання, що кухонні працівники готують їжу для дітей.
1. Доручення групи. Гра «Складемо окремо різнокольорові кубики (зелені та червоні)».
Ціль: виховувати трудові вміння, визначати місце призначення.
1. Колективна праця в ігровому куточку. Розставити коляски для ляльок у ігровому куточку.
Мета: бачити результат своєї праці.
Середа
1. Трудові доручення.
Мета: вчити прибирати ляльковий посуд за визначенням (тарілки, чашки, каструлі, ложки, виделки).
1. Бесіди про працю дорослих. Спостереження за медсестрою із вікна.
Мета: познайомити з професією медсестри: вона звиває дітей та виписує напрямок.
1. Навички самообслуговування.
Ціль: продовжувати вчити дітей користуватися серветкою після їжі, витирати рот.
1. Колективна праця. «Складемо м'ячики гумові та пластмасові».
Мета: познайомити із предметним матеріалом; вчити прибирати м'ячики по місцях.
Четвер
1. Доручення групи. Гра «Приведи ляльку до ладу».
Мета: вчити стежити за зовнішнім виглядом ляльки.
1. Бесіди, розгляд картинок. Розглянути картинку «Таня – кухар».
Мета: продовжувати знайомити з професією кухар (готує обід, приносить овочі).
1. Дидактичні ігри формування самообслуговування.
Мета: вчити знімати шкарпетки та сандалики самостійно перед сном.
1. Праця в ігровому куточку. Гра "Приберемо дрібні іграшки".
Мета: вчити прибирати іграшки на позначене вихователем місце.
П'ятниця
1. Колективна праця «Прибираємо самі».
Мета: виховувати бажання прибирати велике лего на позначене вихователем місце. 1. Трудові доручення. Гра «Доручення».
Мета: вчити прибирати свої іграшки на місця, виконувати інструкцію вихователя.
1. Колективна праця.
Мета: запропонувати після ігор із музичними інструментами прибирати на позначене вихователем місце.
1. Трудові доручення. Гра «Я спритний».
Мета: виховувати бажання визначати спортивний інвентар на вказане вихователем місце.
Листопад
Понеділок
Канікули
1. Формування К. Г. Н. «Покажемо ведмедику як правильно миємо руки».
Мета: вчити намилювати милом руки до утворення піни, змивати водою до кінця. 1. Трудові доручення. «Розставимо свої стільці перед заняттям»
Ціль: визначати своє місце за інструкцією вихователя.
1. Розмова про працю. "Спостереження за працею няні".
Мета: формувати знання про працю няньки – вона заправляє чисту пастельну білизну.
Вівторок
1. Розгляд картинок із трудовими процесами. Розглянути картинку «Таня наша медсестра».
Мета: познайомити дітей із медичними термінами (йод, зеленка, бинт).
1. Доручення групи.
Мета: вчити складати акуратно книжки - малюки в зазначене вихователем місце. 1. Колективна праця. «Прибираємо квіткову галявину».
Мета: продовжувати вчити прибирати велику мозаїку в означену вихователем місце.
Середа
1. Бесіди про працю дорослих.
Розмова про працю тесляра.
Мета: познайомити насилу тесляра: він ремонтує дітям зламані стільці.
1. Навички самообслуговування. Дидактичні посібники для застібання липучок.
Ціль: виховувати інтерес до трудового процесу.
1. Колективна праця. Мета: Допомогти вихователю скласти методичний посібник після заняття з художньо-естетичного розвитку.
Четвер
1. Трудові процеси у розгляді картинок. Розглянути картинку «Миша будує будинок».
Мета: познайомити із професією будівельника; вчити відповідати питання вихователя.
«Застебни гудзик на ляльці Тані».
Мета: вчити дітей застібати гудзики з прикладу ляльці Тані; супроводжувати поясненням та навчанням.
1. Праця в ігровому куточку.
Мета: скласти у певне місце ляльковий посуд, визначаючи його на позначене вихователем місце.
П'ятниця
1. Колективна праця.
Мета: Викликати бажання наводити лад у спортивному куточку. Вчити бачити результат своєї праці.
1. Трудові доручення. Доручити хлопчикам визначити місце великим машинкам-каталкам.
Мета: вчити наводити лад у своєму куточку.
1. Колективна праця. Запропонувати спільно з вихователем наводити лад у театральному куточку.
Мета: вчити складати іграшки персонажі на позначене вихователем місце.
грудень
Понеділок
1. Ігри на формування К. Г. Н.
Мета: вчити складати свої речі після прогулянки акуратно в шафку; закріпити трудові навички.
1. Гра на самообслуговування. Пальчикова гра "Моєму руки".
Мета: ритмічно протирати долоні, імітуючи миття рук і таке інше.
1. Трудові доручення. "Поставимо взуття біля ліжечка".
Мета: за показом вихователя закріпити вміння ставити взуття на вказане вихователем місце.
1. Дидактичні ігри та розмови про працю дорослих. Спостереження за працею двірника (з вікна).
Мета: продовжувати знайомити з професією двірника: він прибирає сміття на ділянці.
Вівторок
1. Дидактичні ігри формування навичок самообслуговування. Гра «Лялька Таня чистить зуби».
Мета: привчати дітей вранці чистити зуби на прикладі ляльки.
1. Розгляд картинок із трудовими процесами. Розглянути картинку «Лялька Таня – мама».
Мета: продовжувати знайомити із трудовими діями своїх близьких.
1. Доручення групи. Розкласти в коробочки велику та дрібну мозаїку.
Ціль: підвести дітей до трудової ситуації, в якій потрібен вибір.
Мета: разом із вихователем розкласти допомогу на зазначене місце.
Середа
1. Доручення групи. Доручити дівчаткам навести лад у своїх шафках.
Мета: вчити акуратно складати речі.
1. Бесіди про працю дорослих. Спостереження за будівельником (картинки).
Мета: вчити відповідати питання вихователя «Що потрібно роботи».
1. Навички самообслуговування.
Мета: продовжувати вчити дітей користуватися серветкою після їди.
1. Колективна праця. Прогулянка групою.
Мета: продовжувати знайомити дітей із порядком у групі; викликати радісний настрій від посильної допомоги.
Четвер
1. Доручення групи. Ігри з пірамідами.
Мета: викликати бажання визначати місце, вказане вихователем.
1. Бесіди, розгляд картинок із трудовими процесами. Розгляд картинок «Миша – шофер».
Мета: продовжувати знайомити з професією водія та його трудовими діями.
1. Дидактичні ігри формування навичок самообслуговування. Гра "Подивися на себе".
Ціль: визначити свій зовнішній вигляд у дзеркалі.
1. Праця в ігровому куточку.
Мета: надати допомогу вихователю у розподілі кольорової мозаїки; викликати бажання працювати.
П'ятниця
1. Колективна праця. Гра «Зберемо сніжинки в кошик».
Ціль: привчати дітей виконувати нескладні доручення.
1. Трудові доручення. «Приготуємо частування Тані».
Мета: вчити виконувати доручення з ініціативи дітей, піклуватися про свої іграшки.
1. Колективна праця. «Допоможемо Тані зібрати іграшки в шафку».
Ціль: розвивати навички безпечних дій.
1. Трудові доручення. «Допоможемо Мишкові прибрати машини в гараж (хлопчикам)».
Мета: привчати хлопчиків прибирати машини у свій гараж.
Січень
Понеділок
Канікули
Канікули
1. Трудові доручення групи. "Привеземо ляльці Тані іграшки".
Мета: формувати та розподіляти трудові доручення між однолітками.
1. Дидактичні ігри формування. Бесіди про працю дорослих.
Розмова «Приїхала машина за сміттям».
Мета: вивчати спостереження за машиною: вона прибирає сміття на ділянці. За кермом – шофер.
Вівторок
1. Доручення групи. «Постираємо Тані пастельну білизну».
Мета: вчити використовувати іграшки – заступники, розподіляти трудові доручення, доводити справу до кінця.
1. Колективна праця в ігровому куточку. «Покажемо Мишкові порядок у будівельному куточку».
Мета: продовжувати навчати уміння виконувати трудові доручення.
Середа
1. Навички самообслуговування.
Мета: продовжувати вчити дітей вмиватися правильно, мити руки та обличчя, витирати рушником.
1. Колективна праця. Гра "Кубики розсипалися".
Мета: розвивати інтерес до дій вихователя, бажання активно допомагати дорослим.
Четвер
1. Дидактичні ігри формування навичок самообслуговування.
Мета: використовуючи дидактичні посібники вчити дітей шнурувати взуття – зав'язувати вузлики. 1. Праця в ігровому куточку. «Збудуємо ляльці Тані кімнату».
Мета: формувати трудові навички, вчити визначати предмети меблів за позначеним вихователем місцем.
П'ятниця
1. Колективна праця. Гра «Мамині помічниці».
Мета: цікавити дівчаток до спільних трудовим діїбажання порадувати своїх близьких.
1. Трудові доручення. Гра "Допоможемо Тані накрити на стіл".
Мета: вчити надавати посильну допомогу при сервіруванні столу. Закріпити трудові навички.
Лютий
Понеділок
1. Ігри самообслуговування. Дидактичні посібники застібки, блискавки.
Мета: закріплювати вміння застібати застібки, блискавки.
1. Ігри формування КДН.
Мета: продовжувати вчити дітей користуватися рушником у міру потреби.
1. Трудові доручення групи. Допомога няні - розставити стільці на килимі для заняття.
Мета: надати посильну допомогу.
1. Бесіди про працю дорослих. Розмова про працю будівельника.
Мета: продовжувати знайомити із професією будівельника; уточнити які предмети знаряддя праці використовує будівельник.
Вівторок
1. Дидактичні ігри формування навичок самообслуговування.
Мета: привчати дітей стежити за зовнішнім виглядом протягом усього дня, радіти чистому одязі.
1. Розгляд картинок із трудовими процесами. Спостереження за працею двірника (з вікна) – він забирає сніг на ділянці у великі купи.
Мета: виховувати бажання допомагати старшим.
1. Трудові доручення групи. Допомога вихователю - прибрати стільці на свої місця до столу.
Ціль: виконувати трудові доручення; бачити результат своєї праці.
1. Колективна праця в ігровому куточку.
Мета: розкласти кольорові олівці за певними місцями позначеними вихователем.
Середа
1. Трудові доручення групи. Гра «Ми допоможемо Мишкові».
Мета: закріпити бажання допомогти Мишкові побудувати будиночок для своїх друзів, прибрати допомогу після гри. 1. Бесіди про працю дорослих. Розмова про працю няньки – вона заправляє ліжка після сну.
Мета: вчити вести спостереження за працею няньки; виховувати повагу до праці няньки. 1. Навички самообслуговування.
Мета: вчити дітей звертатися до дорослого з проханням допомогти усунути недоліки у своєму зовнішньому вигляді.
1. Колективна праця.
Мета: допомогти вихователю помити баночки після фарби, та визначити їх за місцями, позначеними вихователем.
Четвер
1. Доручення групи. Визначити свою шафку.
Мета: продовжувати вчити дітей визначати свою шафку та свої речі.
1. Бесіди, розгляд картинок із трудовими процесами. Розгляд картинки «Таня годує голубів».
Мета: відчувати почуття доброти до братів наших менших.
1. Дидактичні ігри формування навичок самообслуговування.
Мета: вчити дітей звертатися до дорослого з проханням допомогти усунути недоліки – зачесати волосся.
1. Праця в ігровому куточку.
Мета: хлопчикам доручити прибрати будівельний матеріална місце, позначене вихователем.
П'ятниця
1. Колективна праця. Розмістимо іграшки на лавці.
Мета: закріплювати трудові навички, вміння розміщувати іграшки послідовно на лавці.
1. Трудові доручення. Збір іграшок за допомогою вантажних машин.
Ціль: розвивати посильні трудові навички.
1. Колективна праця.
Ціль: формувати у дітей бережливе ставленнядо речей, іграшок, помічати безладдя і з власної ініціативи усувати його.
1. Трудові доручення. Зберемо папір під столом.
Ціль: продовжувати виховувати інтерес до трудової діяльності.
Березень
Понеділок
1. Ігри самообслуговування.
Мета: при роздяганні перед сном продовжувати вчити знімати сукню чи сорочку, потім взуття та вішати на стілець.
1. Гра формування К. Р. М.
Ціль: продовжувати вчити користуватися милом і класти його на місце в мильницю.
1. Трудові доручення групи.
Мета: доручити дівчаткам допомогти вихователю протерти мокрою ганчірочкою у куточку іграшок.
Канікули
Канікули
Вівторок
1. Дидактичні ігри формування навичок самообслуговування.
Мета: продовжувати вчити акуратно вішати речі (сукні та сорочку на спинку стільця, а колготки, шкарпетки та шорти складати на сидіння стільця).
1. Розгляд картинок із трудовими процесами. Розгляд картини "Хто що робить?".
Мета: розглянути картину та визначити трудові доручення своїх близьких.
1. Доручення групи.
Мета: доручити хлопчикам протерти сирою ганчірочкою будівельний матеріал.
Середа
1. Трудові доручення групи. Гра «Іграшки знають своє місце».
Мета: привернути увагу, що іграшки безладні; викликати бажання допомогти іграшкам знайти своє місце.
1. Бесіди про працю дорослих. «Ми допоможемо Тані видужати».
Мета: визначити, що для цього процесу потрібний лікар; закріпити знання про професію лікаря.
1. Навички самообслуговування.
Мета: продовжувати вчити дітей знаходити свій рушник та вішати його на місце.
Четвер
1. Доручення групи. Гра «Що сталося з Танею?».
Мета: продовжувати вчити дітей стежити за зовнішнім виглядом ляльки; розвивати трудові навички.
1. Бесіди, розгляд картинок із трудовими процесами. Розглянути зображення «Мама в магазині».
Ціль: закріплювати знання про професію продавця: він продає продукти для всієї родини.
1. Дидактичні ігри самообслуговування. Гра «Так чи ні».
Мета: Продовжувати вчити дітей відповідати питання вихователя:
У дитячому садку діти граються?
Діти забирають іграшки?
Діти вмиваються?
Діти дільницею гуляють?
Вихователю допомагають?
П'ятниця
1. Колективна праця. Гра «Одяг переплутався».
Мета: вчити розподіляти предмети одягу залежно від його призначення.
1. Трудові доручення. Надати допомогу вихователю «Одягни ляльку Таню на прогулянку».
Ціль: продовжувати вчити одягати послідовно одяг ляльки.
1. Колективна праця.
Мета: допомогти прибрати іграшки в музичному куточку по місцях, призначених вихователем
Квітень
Понеділок
1. Гра на самообслуговування. Загадування загадок: про рушник, мило, гребінець, як про предмети навколишнього світу.
Мета: вчити відгадувати загадки.
1. Ігри формування До. Р. М. Гра «Що роблять даними предметами?».
Мета: дати уявлення дітям про предмети, які нас оточують: ложкою ми їмо, ополоником наливаємо, з чашки п'ємо.
1. Трудові доручення групи. Гра «Раптом посуд втік».
Мета: вчити знаходити місце, позначене вихователем посуду.
1. Дидактичні ігри, розмови про працю дорослих. «Чому пішли іграшки із групи?» (Розглянути картинки).
Мета: продовжувати вчити дітей наводити лад у групі.
Вівторок
1. Дидактичні ігри самообслуговування.
Мета: вчити дітей самостійно обслуговувати себе після сну: одягати шкарпетки, колготки та взуття.
1. Розгляд картинок із трудовими процесами. Розгляд картини «Діти годують курку та курчат».
Мета: дати дітям характеристику про свійських птахів; вчити дбати, виконувати трудові навички.
1. Доручення групи.
Мета: запропонувати дівчаткам приготувати вбрання для Тані – погладити лялечку одяг; розвивати трудові навички.
1. Колективна праця. Розкласти аркуші паперу для заняття по поличках.
Мета: вчити знаходити місце, позначене вихователем.
Середа
1. Трудові доручення групи. "Хто нас годує".
Мета: виховувати дбайливе ставлення до праці няньки – не кришити крихти під столом. 1. Бесіди про працю дорослих. Розглянути знаряддя праці (молотком – стукаємо, пилкою – пиляємо, лопаткою – копаємо, мітлою – підмітаємо).
Ціль: розширювати знання про предмети навколишнього світу.
1. Навички самообслуговування.
Мета: продовжувати навчати дітей частково та самостійно одягатися на прогулянку, звертатися за допомогою до вихователя.
1. Колективна праця.
Мета: вчити допомагати вихователю помити посуд для ляльки Тані, використовуючи предмети – заступники.
Четвер
1. Доручення групи.
Ціль: доручити хлопчикам відремонтувати машини, використовуючи потрібний матеріал.
1. Бесіди про трудових процесах«Впустили ведмедика на підлогу, відірвали ведмедику лапу». Відповісти на запитання: хто вилікує ведмедика?
Мета: продовжувати знайомити дітей із професією лікаря.
1. Дидактичні ігри самообслуговування.
Мета: продовжувати вчити дітей самостійно знімати взуття після прогулянки та ставити її на поличку.
1. Праця в ігровому куточку. Розставити на свої місця меблі для ляльки Тані.
Ціль: продовжувати вчити підтримувати порядок.
П'ятниця
1. Колективна праця. Посадка цибулі.
Ціль: залучати дітей до посадки цибулі, надати посильну допомогу.
1. Трудові доручення. Залучити дітей до поливання цибулі.
Мета: надати посильну допомогу - поливати посаджену цибулю.
1. Колективна праця. Надати допомогу у поливі садових рослин на підвіконні.
Мета: викликати бажання доглядати рослини.
1. Трудові доручення.
Ціль: вчити допомагати няні розставляти хлібниці під хліб, розкласти ложки. Прочитати вірші Є. Благининою «Обідати».
Понеділок
Моніторинг
Моніторинг
1. Дидактичні ігри формування навичок самообслуговування, розмови про працю дорослих. Розгляд картини «Бабуся в'яже одяг».
Мета: познайомити дітей із змістом картини; виховувати доброзичливе ставлення до праці старших та близьких людей.
Вівторок
1. Колективна праця у куточку.
Мета: виховувати бажання надати допомогу у наведенні порядку у куточку: розставити іграшки на місця, визначені вихователем; формувати навички праці.
Середа
1. Колективна праця у куточку природи. Надання допомоги вихователю під час догляду за розсадою садових культур.
Мета: вчити поливати акуратно з лійки.
Четвер
1. Праця в ігровому куточку.
Мета: виховувати бажання надавати допомогу вихователю у наведенні порядку у фізкультурному куточку, розташувати допомогу по місцях, позначених вихователем.
П'ятниця
1. Трудові доручення. Дидактична гра «Доручення».
Мета: закріплювати вміння наводити лад у своїй шафці, акуратно складати речі та ставити взуття на поличку після прогулянки.
Література
1) Агафонова Л. П. - "Комплексно - тематичне планування за програмою "Дитинство" I молодша група", Волгоград, видавництво Вчитель, 2013р.
2) Бабаєва Т. І. - «Основна загальноосвітня програма дошкільної освіти «Дитинство»», видавництво «Дитинство-ПРЕС», 2013р.
3) Голіцина І. С. - «Перспективне планування в дитячому садку I молодша група», 2013р.
Конспект НОД
із соціально-комунікативного розвитку
дітей у першій молодшій групі
золота осінь
Мета заняття:Виробляти у дітей моральні основи радісного та життєстверджуючого світосприйняття, допомагати помічати красу природи різний часроку.
Завдання:Закріплювати вміння правильно поводитися в природі (любуватися красою природи, спостерігати за рослинами та тваринами, не завдаючи їм шкоди). Виховувати дбайливе ставлення до природи, уміння милуватися нею. Формувати засади екологічної культури. Формувати готовність дітей до спільної діяльності. Розвивати дитячу уяву.
Інтеграція з освітніми областями:
Соціально-комунікативний розвиток:Продовжувати виховувати любов до рідного краю, розповідати дітям про гарні місця рідного краю. Виховувати дружні стосунки між дітьми. Звичку спільно грати. Виховувати організованість, колективізм.
Пізнавальний розвиток:Вчити дітей помічати зміни у природі.
Мовленнєвий розвиток:Удосконалювати мову як спілкування. Продовжувати роботу зі збагачення побутового, природничого словника. Продовжувати привчати дітей слухати вірші, правильно сприймати зміст твору. Вчити дітей прислухатися до ритму та мелодики поетичного тексту. Звертати увагу дітей на виразні засоби(Образні слова та висловлювання, епітети, порівняння); допомагати відчути красу та виразність мови твору; прищеплювати чуйність до поетичного слова.
Художньо-естетичний розвиток:Розвиток емоційної сприйнятливості, емоційного відгуку літературні та музичні твори. Формувати музичну культуру з урахуванням знайомства з класичної музикою. Виховання бажання та вміння взаємодіяти з однолітками під час створення колективних робіт.
Фізичний розвиток:Забезпечити реалізацію біологічної потреби дітей у рухової активності.
Попередня робота:Створення плакату «Бережіть ліс!». Запропонувати вдома разом зі старшими обговорити правила поведінки в лісі, потім провести в групі круглий стілна цю тему. Влаштувати виставку малюнків «Осінній ліс».
Обладнання та матеріали:Проектор для показу фотографій та ілюстрацій, музичний центр із записом музичних творів «Осінь» (сл. А. Плещеєв, муз. П. І. Чайковський) та «Осіння пісня» (муз. П. І. Чайковський, цикл «Пори року») , жовтень), яскрава велика парасолька, мольберт з листом для колективної роботи, фарби, пензлі.
Хід заняття:
Вихователь: «Здрастуйте, хлопці. Сьогодні я хочу показати вам, який дивовижний світ, у якому ми живемо. Ми подивимося фотографії, зроблені в нашому місті та поряд з ним. І ви побачите, як гарний наш рідний край, особливо золотою восени.»
Читання з показом ілюстрацій вірша Івана Олександровича Буніна «Ліс, точно терем розмальовки...»
Ліс, як терем розписний,
Ліловий, золотий, багряний,
Веселою, строкатою стіною
Стоїть над світлою галявиною.
Берези жовтим різьбленням
Блищать у блакиті блакитний;
Як вежі ялинки темніють,
А між кленами синіють
То там, то тут у листі наскрізний
Просвіти в небо, що віконця.
Вихователь запитує дітей, із чим порівнює поет ліс золотою восени. Чому він називає ліс не жовтим і червоним, а золотим і багряним (листочки підсвічені сонцем). Під час обговорення вихователь підводить дітей до того, що цю красу треба берегти.
Ігрова вправа «Так – Ні». Як поводитися в лісі.Граємо – міркуємо.
Вихователь: «Щоб зберегти красу лісу, треба дотримуватися правил поведінки у природі. Давайте переконаємось, що ви їх знаєте. Я називатиму варіанти поведінки, а ви плескайте в долоні тільки тоді, коли згодні. І так, у лісі треба:
Розводити багаття де завгодно. Чи не розводити багаття.
Кидати сміття, бити шибки. Не залишати сміття у лісі.
Ламати дерева. Замазати рану на дереві спеціальною мастикою чи глиною.
Не шуміти у лісі, не турбувати лісових мешканців. Шуміти, розоряти пташині гнізда, мурашники, забирати лісових мешканців у місто.
Рвати рослини, занесені до червоної книги. Збирати опалі листочки для осіннього букета, гілочки, шишки, жолуді для виробів, їстівні гриби і ягоди, що не вшкоджують рослини і грибниці.
Гра «Дощ і парасолька».
Вихователь: «Тепер, коли ми згадали правила поведінки у природі, я запрошую вас на прогулянку до лісу. Але спершу відгадайте загадки.
Наді мною, над тобою
Пролетів мішок із водою.
Наскочив на далекий ліс,
Прохудився і зник. (Хмара, хмара.)
Якщо дощ припуститься –
Як квітка розпуститься.
Якщо дощ перестане -
Він стиснеться і зав'яне. (парасолька)
Що ми візьмемо із собою, щоб сховатися від дощу? Подивіться, яка яскрава і велика парасолька є в мене. Давайте з ним пограємось.
Як тільки я скажу: "Ой, дощик пішов!" - Біжіть до мене під парасольку.
Ходить осінь доріжкою,
Промочила в калюжах ніжки.
Лють дощі і немає просвіту.
Загубилося літо десь. (Діти тихо ходять стежками, дивляться на всі боки. За сигналом біжать під парасольку.)
Ходить осінь, бродить осінь.
Вітер із клена листя скинув.
Під ногами килимок новий,
Жовто-рожевий кленовий. (Діти граються з опалим листям. Піддівають їх ногами, підкидають руками. За сигналом біжать під парасольку.)»
Спільне малювання "Золота осінь".Муз. супровід: «Осінь» (сл. А. Плещеєв, муз. П. І. Чайковський). Вихователь: «Ось ми й прогулялися осіннім лісом. Подивилися якісь красиві, яскраві стоять дерева. І наша берізка за вікном просто чудова. Подивіться на неї. Яка вона? (Гарна, яскрава, золотиста, пухнаста.) А на мольберті картина не домальована. Вона нудна. Я почала малювати її та не встигла закінчити. Ви мені допоможете? Як ви вважаєте, чого не вистачає? Які потрібні фарби? У ході малювання вихователь нагадує про вміння поступитися, домовитись. Допомагає встановити черговість, звертає увагу, що всі хочуть помалювати, хвалить за терпіння, уміння зачекати. На закінчення вихователь каже: «Погляньте, як заграла фарбами наша картина. Вона стала зовсім іншою. Який? Що вам у ній подобається?
Д 
ідактична вправа «На що схожа хмарка?».Вихователь: А що в небі намальовано на нашій картині? Так, хмарки, які намагалися перешкодити нашій прогулянці. Послухайте вірш. Після прочитання вірша вихователь показує дітям фотографії осіннього неба з хмарами і пропонує сказати, на що вони схожі.
Хмара кішка, хвіст трубою,
Хмара з довгою бородою,
Хмара коня, хмара жук.
А всього їх двісті штук.
Бідним хмарам дуже тісно,
Нема хмар у небі місця.
Пересваряться всі двісті,
А потім заплачуть разом.
І кричить унизу народ:
«Розбігайся, дощ іде!» («Дощ йде», Д. Лукіч.)
Ігрова вправа «Гарний осінній листочок паморочиться на вітрі».Муз. супровід: «Осіння пісня» (муз. П. І. Чайковський, цикл «Пори року», жовтень). Вихователь: «Яка сумна музика. Так і хочеться під неї плавно покружляти як осінній листок, що падає з дерева. То майже впав, то вітерець його знову підхопив… Перетворюю вас на осінні листочки. Покажемо, як вони крутяться на вітрі».
Підсумок.Вихователь: «Сумно, що всі листочки обпадуть, але світ прекрасний завжди, і попереду весела зима зі снігом та різними забавами. Потрібно лише подумати, кому взимку може знадобитися наша допомога. Обов'язково зробити додаткові годівниці для птахів. Наприкінці вихователь дякує дітям за заняття та повідомляє тему наступної зустрічі.
Список літератури:
Федеральний державний освітній стандартдошкільної освіти.
Смирнова О.О. «Спілкування дошкільнят з дорослими та однолітками», М., 2012р.
Шевченка Л.Л. ДОБРИЙ СВІТ. Православна культура для малечі. Методичний посібник. - М.: Центр підтримки культурно-історичних традицій Вітчизни, 2012р.
«1000 загадок. Популярний посібник для батьків та педагогів.» - Ярославль: «Академія розвитку», 1997р.
Павлова Л. Ю. «Збірка дидактичних ігорпо ознайомленню з навколишнім світом. До роботи з дітьми 4 – 7 років.» - М.: МОЗАЇКА - СИНТЕЗ, 2011р.
"Пори року. Вірші та розповіді про природу, загадки.» - М: Дит. літ., 1999р.
Використані матеріали та Інтернет-ресурси
Світ позитиву/на що схожі хмари. http://mirpozitiva.ru/topics/topics70.html.
Музичний твір«Осіння пісня» (муз. П. І. Чайковський, цикл «Пори року», жовтень).
Музичний твір «Осінь» (сл. А. Плещеєв, муз. П. І. Чайковський).
Фотографії осіннього лісувиконані особисто автором цього конспекту.