Класна годиназ профілактики правопорушень серед неповнолітніх «МИ У ВІДПОВІДІ ЗА СВОЇ ВСТУПКИ» Розробила класний керівник 8А класу МБОУ ЗОШ №2 ім. А.С.Пушкіна Ічаловська Н.А. Цілі проведення: *профілактика правопорушень неповнолітніх; *пропагандаправових знань ;* формування навичок самостійного прийняття відповідального рішення;
На жаль, не кожен підліток, усвідомлює про скоєні ним протиправні діяння, які ведуть до тяжких і важковиправних наслідків. Чому люди скоюють злочини? Кожна людина здатна зробити свій вибір у житті: йти чесним шляхом, заробляючи необхідні гроші, відмовляючи собі у багатьох задоволеннях та бажаннях, або вступити на шлях злочину у пошуках легкої наживи. Всім відомо, що красти, грабувати, ображати, битися погано. І тим не менш кількість малолітніх злочинців зростає. Чому? Як ви думаєте? Зверніть увагу до слова Л.Н. Толстого. Чи справді «Всі так роблять»? Чому «невинні витівки» часто перетворюються на правопорушення? (Визначення написані на дошці) ПРАВОПОРУШЕННЯ - це антигромадське діяння, що завдає шкоди суспільству, заборонене законом і кара. ЗАКОН це нормативний акт(документ), прийнятий вищим органом державної владиу встановленому Конституцією порядку. 2.Класний керівник: «Від в'язниці і від торби не зарікайся» це прислів'я прийшло до нас з далекого минулого. Вона нагадує і попереджає про найнеприємніші повороти долі. Найбезрозсудніші вчинки властиві молодості. Спробуйте назвати ці вчинки (учні називають, класний керує. чи поправляє і доповнює приклади) погано вчаться, а потім кидають школу; курять та випивають; грубять і одноліткам та дорослим; принижують маленьких та слабких; брешуть навіть без причини; намагаються з'ясувати стосунки лише з допомогою сили; грають у карти; розмальовують стіни; псують шкільне майно та багато іншого. Саме в ранньому віці сама людина нерідко протоптує стежку до високого паркану з орнаментом із колючого дроту. Адже за тюремні ґрати ніхто не прагне. Але тисячі підлітків потрапляють у
виховно-трудові колонії, спецшколи, наркологічні диспансери. Чому таке відбувається? Сьогодні на нашій класній годині ми з вами спробуємо з'ясувати це, знайти відповідь на це запитання. Одне із завдань такої класної години попередити вас про небезпеку в грі із законом. 3. Існує 4 види юридичної відповідальностіпри порушеннях: (Пам'ятки для учнів) 1. Кримінальна відповідальність– відповідальність порушення законів, передбачених Кримінальним кодексом. Злочин передбачений кримінальним законом суспільно небезпечний, який посягає на суспільний устрій, власність, особистість, права та свободи громадян, громадський порядок. (Вбивство, грабіж, згвалтування, образи, дрібні розкрадання, хуліганство). За злісне хуліганство, крадіжку, зґвалтування кримінальна відповідальність настає з 14 років. 2. Адміністративна відповідальність застосовується за порушення, передбачені кодексом про адміністративні правопорушення. До адміністративним порушенняналежать: порушення правил дорожнього руху, порушення протипожежної безпеки. За адміністративні правонар2. Адміністративна відповідальність застосовується за порушення, передбачені кодексом про адміністративні правопорушення. До адміністративних порушень належать: порушення правил дорожнього руху, порушення протипожежної безпеки. За адміністративні правопорушення до відповідальності притягуються із 16 років. Покарання: штраф, виправні роботи, попередження. вішення до відповідальності притягуються з 16 років. Покарання: штраф, виправні роботи, попередження. 3. Дисциплінарна відповідальність– це порушення трудових обов'язків, тобто. порушення трудового законодавства, наприклад: прогул без поважної причини. 4. Цивільно-правова відповідальність регулює майнові відносини. Покарання до правопорушника: відшкодування шкоди, сплата збитків. 4.Класний керівник: Розглянемо та обговоримо кілька правопорушень (у міру називання вивішуються на дошці) «Хуліганство» Ст. 213 КК РФ «Шахрайство» Ст. 159 КК РФ; «Вимагання» Ст. 163 КК РФ; «Розпиття спиртних напоїв» Ст. 162 КК РФ;
1) «Хуліганство» У кінотеатрі міста йшов черговий фільм. Через півгодини після початку у залі з'явилася група хлопців та дівчат. Дивитись фільм стало неможливо: вигуки, коментарі, нецензурні вислови. Один із хлопців цієї компанії став чіплятися до дівчат, що сидять на сусідньому ряду і образили. Хтось із глядачів зателефонував до міліції. Вбрання прибуло миттєво. Затримані щиро не розуміли, за що їх тримають у черговій частині міліції, з якого дива лейтенант складає протокол, чому в розмові міліціонерів згадується адміністративне правопорушення. (Учням ставить питання, про яке правопорушення йшлося, вони намагаються дати назву правопорушенню, коментують яке має бути покарання, класний керівник звертається до статті і робить висновок) «Хуліганство (Ст. 213 КК РФ), тобто. грубе порушення громадського порядку, що виражає явну неповагу до суспільства, що супроводжується застосуванням насильства до громадян, або загрозою його застосування, а також знищенням чи пошкодженням чужого майна, карається: арештом терміном до 2-х років; до 5 років; Із застосуванням зброї або предметів, що використовуються як зброя: тюремне ув'язнення терміном від 4х до 7 років». А у статті 158 Кодексу Російської Федераціїпро адміністративні правопорушення йдеться: « Дрібне хуліганство, є нецензурна лайка у громадських місцях, образливе приставання до громадян та інші подібні дії, що порушують громадський порядок та спокій громадян, тягне за собою накладення штрафу або виправні роботи, або арешт на строк до 15 діб». «Шахрайство (ст. 159 КК РФ), тобто. розкрадання чужого майна або набуття права на чуже майно шляхом обману чи зловживання довірою карається: штрафом, обов'язковими роботами, виправними роботами». Кримінальна відповідальність настає з 16 років. 2) «Шахрайство» інсценування На лавці сидять дві дівчинки. 1я дівчинка: Ой, Оленко, звідки у тебе стільки грошей? Невже батьки дали?
2я дівчинка: Скажеш також, предки! Звідки вони мають гроші? Вони вже 3 місяці зарплату не отримують, я їм сама гроші підкидаю, а вони радіють, що в старому пальті гроші забули. 1я дівчинка: А де ж ти їх взяла? 2я дівчинка: Тобі скажи, завтра вся школа буде знати. 1я дівчинка: Льоне, ну я ж твоя найкраща подруга, скажи, адже мені теж гроші потрібні... Олена оцінювально дивиться на Катю. 2я дівчинка: Взагалі мені потрібна помічниця ... Ну, дивись, якщо проговоришся, нам не поздоровиться! 1я дівчинка: Клянуся, я нікому не скажу! Дівчатка шепочуться. 1я дівчинка: Слухаючи, а якщо вони поскаржаться? 2я дівчинка: Що, вже злякала? Ніхто ще не скаржився... І потім ми ж в інший район поїдемо, а там нас ніхто не знає. 1я дівчинка: Ну, добре, я згодна. Дівчата йдуть. На лавці сидить дівчинка, грає в електронну гру, до неї підходять Катя та Олена, розмовляють перебільшено голосно, сідають на лаву. 1я дівчинка: Та ти що? Вкрали? 2я дівчинка: Я тобі говорю, ледь вуха не відірвали... 1я дівчинка: Жах! А ти до міліції зверталася? 2я дівчинка: Та ти що? Хто ж їх знайде? Та й не буде міліція за одне сережки шум піднімати. (Звертається до 3-ї дівчинки) Адже правда ж міліція не допоможе. 3-я дівчинка: А що трапилося? 1я дівчинка: У неї вчора сережки вкрали. 3-я дівчинка: Дорогі? 2я дівчинка: А то? Знаєш, таку квіточку з камінчиком, мені мама подарувала. Ой, як у тебе. 3-я дівчинка: Мені теж мама подарувала. 1я дівчинка: Гаразд, розказуй, мамо... А може ти й украла... 3я дівчинка: Та ви що, дівчатка! 2я дівчинка: Почекай, може ми даремно людину звинувачуємо, а сережкито і не
схожі, покажика їх ближче... Дівчинка знімає сережку 1я дівчинка: Схожа? 2я дівчинка: Начебто схожа. 1я дівчинка: Треба мамі показати, давай у неї спитаємо? 2я дівчинка: Ти що, з глузду з'їхала, ти мою матір не знаєш? Вона ж погрожувала відлупцювати того, кого в таких сережках побачить, а вона спочатку робить, а потім питає. 3-я дівчинка: Дівчатка, це мої сережки, хочете - ходімо до моєї мами. 2-я дівчинка: Ага, ненормальних знайшла. 1я дівчинка: А давайте ось що зробимо, Олено, ти віддай їй у заставу своє кільце, тільки врахуй, воно дуже дороге, а ми збігаємо, покажемо твоїй мамі сережки, та не хвилюйся, ми он в тому будинку живемо. 2-я дівчинка: Тільки врахуй, якщо спробуєш з кільцем втекти - ми тебе з під землі дістанемо ... 3-я дівчинка: Добре, добре, я вас тут чекатиму. Дівчата йдуть. Дівчинка дивиться на годинник, хвилюється, потім починає плакати і йде. На сцені Катя та Олена. 2я дівчинка: Ось бачиш, як просто. 1я дівчинка: Так, а ця дурня і не знає, що під'їзд наскрізний. 2-я дівчинка: тепер у скупку, рублів 200 дадуть за сережки. 1я дівчинка: Точно, сережка дорога. 2я дівчинка: І ніхто нічого не дізнається ... (Учням задається питання, про яке правопорушення йшлося в цій сценці, вони намагаються дати назву правопорушенню, коментують яке має бути покарання, класний керівник звертається до статті і робить висновок) «Шахрайство (ст. 159 КК РФ), тобто. розкрадання чужого майна або набуття права на чуже майно шляхом обману або зловживання довірою карається: штрафом, обов'язковими роботами,
Виправними роботами». Кримінальна відповідальність настає з 16 років. 3) «Здирство» інсценування 3 хлопчики сидять на лавці. 1й хлопчик: Стрімко якось, піти нікуди... 2й хлопчик: Бабки були б, веселіше було? 3й хлопчик: А то?! Взяли б пляшечку... 1й хлопчик: Може зайняти в когось? 2й хлопчик: А віддавати чим будемо? 1й хлопчик: Ні, позичати так, щоб не віддавати. 3й хлопчик: як це? ... 1й хлопчик: А ось дивися ... бачиш, хлопець йде, зараз у нього займемо ... Входить хлопчик. 1й хлопчик: Гей, шкет, стій! Гроші є? 4й хлопчик: Нема. 2й хлопчик: А не брешеш? 4й хлопчик: Чесно, немає грошей. 1й хлопчик: Зараз перевіримо твою чесність, вивертай кишені. 4й хлопчик: Не буду, не маєте права. 2й хлопчик: А по ріпі?.. Хлопчик покірно вивертає кишені, в одному кілька монет. 1й хлопчик: Ну, ось бачиш, а ти казав «немає грошей». 4й хлопчик: Так тут всього карбованець, що на нього купиш? 2й хлопчик: Це не важливо, ти нас обдурив (повертає гроші)! На, забирай свою дріб'язок, а завтра принесеш нам 10 рублів, зрозумів? 4й хлопчик: Чому я вам повинен гроші приносити? 3й хлопчик: А хіба тебе не вчили, що дорослих не можна дурити? Ось за обман гроші і принесеш. Зрозумів? 4й хлопчик: Не принесу! 1й хлопчик: Не принесеш у ріпу, адже ми знаємо, де ти живеш.
2й хлопчик: А якщо кому пожалуєшся, ми тебе так позбудемося, що й матуся не впізнає. Ідуть, насвистуючи. (Учням ставить питання, про яке правопорушення йшлося, вони намагаються дати назву правопорушенню, коментують яке має бути покарання, класний керівник звертається до статті і робить висновок) «Вимагання (ст. 163 КК РФ), тобто. вимога передачі чужого майна чи права на майно... під загрозою застосування насильства, або знищення чи пошкодження чужого майна... карається: обмеженням волі; арештом; позбавленням волі». 4. «Розпивання спиртних напоїв у громадських місцяхчи поява у громадських місцях у п'яному вигляді (Ст. 162 КК РФ). 1) Поява в громадських місцях у п'яному вигляді підлітків віком до 16 років, а також розпивання ними спиртних напоїв тягне за собою накладення штрафу на батьків або осіб, які їх замінюють». Трапляються такі ситуації, коли вживання алкоголю є злочином. Розглянемо, як алкоголь змінює життя. У вас картки із зображенням позитивних ситуацій (лижна прогулянка, дружна сім'я вдома, людина сидить у бібліотеці з книгами, людина працює за комп'ютером, відвідування театру) та ситуацій з поведінкою п'яної людини. наводить? 2) У житті багатьох людей бувають ситуації, коли вам запропонували випити якийсь алкогольний напій і вони не зуміли відмовитися, незважаючи на те, що знали про наслідки. Тобто треба вміти відмовитись. Спробуйте сформулювати причини відмови (пояснення причини відмови, запропонувати заміну, зробити вигляд, що не чув, просто сказати «ні» і піти) Коли вам пропонують випити, зазвичай як привід для випивки наводять різні причини. У такій ситуації необхідно подумати про можливі наслідки, порівняти їх з аргументованим «ЗА», а потім відмовитися від запропонованого напою Про наслідки пияцтва та алкоголізму можна говорити багато. Немає виправдання пиякам! Ці люди шкодять і собі, і сім'ї, і державі. 5.Завдання для учнів у групах розбір ситуацій
№1. Сергій та Сашко грали у дворі у м'яч. Хлопці розбили м'ячем вікно у будинку сусіда. Яке правопорушення скоїли підлітки? №2. Підлітка затримали на вулиці о 23-й годині 40 хвилин без супроводу дорослих. Яке покарання йому загрожує? №3. Учні 7б класу перед уроком фізкультури перебували у роздягальні. Після дзвінко всі пішли до спортивної зали, а Діма затримався і викрав. мобільний телефону свого однокласника. Який злочин скоїв підліток? З якого віку настає відповідальність за це правопорушення? №4. Рома та Петя їхали автобусом, голосно розмовляли, сміялися, нецензурно висловлювалися, агресивно реагували на зауваження оточуючих. Яке правопорушення скоїли підлітки? З якого віку настає відповідальність за це правопорушення? Яке покарання очікується? 6. "Мозковий штурм». Виявлення причин правопорушень (на картках негативні та позитивні причини, діти обирають ті, що призводять до правопорушень) зневажливе ставлення до навчання, знань. Прагнення до примітивного проведення часу. заздрість переважання матеріальних потреб різних речей та інших матеріальних потреб. жадібність.Різне падіння рівня життя більшу частину населення; правової культуригромадян. Алкоголізм та наркоманія Відповідальне ставлення до навчання, знань. Володіння внутрішнім світом Спілкування та мистецтвом, природою доброта
Висновок: Що призводить до правопорушень? Чи роблять так? Більшість людей має духовність, тобто. мається на увазі наявність у людині душі, вміння її слухати, володіння внутрішнім світом. Бездуховність – одна з причин, що призводить дітей до правопорушень. Як формується бездуховність? Перше джерело – зневажливе ставлення до навчання, знань. Порожня свідомість може давати тілу лише найпримітивніші команди – пий, їж, отримай задоволення. Відомості з різних наук, спілкування з мистецтвом, природою – основа духовності. Друге джерело - прагнення до примітивного проведення часу. Третє джерело – переважання матеріальних потреб, тобто. придбання різних речей та інших матеріальних цінностей. Загальновідомою ознакою бездуховності є заздрість та жадібність. Усі люди на землі мають розуміння того, що таке добро і що таке зло. І ніяка міліція, жодні суди не змусять людину бути доброю. Вони можуть під страхом покарання змусити його не вчиняти протизаконні дії, але змусити його бути добрим, вони не зможуть. Тому добро – це душа людини. Є душа – є добро. Немає душі – страх перед покаранням, але немає добра. Людина без душі – тварина. Агресія – супутник нещасть. Стародавнє прислів'я говорить: злий плаче від заздрощів, добрий від радості. Хлопці, мені дуже хочеться вірити, що після нашої класної години, ми будемо робити тільки добрі вчинки, оскільки здійснюючи провину, ви не лише порушують Закон, а й завдають біль своїм рідним та іншим людям.
Державна бюджетна освітня установа
Бокситівська спеціальна (корекційна) загальноосвітня
школа – інтернат
"Профілактика бездоглядності та правопорушень серед дітей та підлітків»
Підготувала класний керівник 7 класу
Алібаєва Ай Гуль Хісматівна
Лагерево 2015
Класна година з профілактики безпритульності.
Ціль:профілактика безпритульності
Завдання: визначення причин відходу дитини з сім'ї; навчатися вмінню вирішення важких життєвих ситуацій та подолання їх; формування в учнів позитивного ставлення до себе та оточуючих.
Обладнання:плакати із зображенням сонечка та дерева, листи для роздачі у вигляді хмаринок та листя, поради психолога.
Хід заняття
Проведенню класної години передувало проведення анкетування про розуміння проблеми безпритульності та ставлення дітей та їхніх батьків до неї. Перегляд слайдів на тему.
Протягом тижня ви хлопці та ваші батьки відповідали на запитання анкети, де я просила дати визначення: «Що означає безпритульні діти?». Ваші відповіді показали, що ви чудово розумієте, хто вони, чому вони опинилися у цій ситуації. Але мене засмутило, що в питанні: «Чи готові ви надати бездоглядній дитині допомогу?» практично 90% вас та ваших батьків дають категоричну відмову. Я не хочу займатися моралями або соромити вас. Ні! Просто хочу, щоб ви звернули увагу на проблему, в якій опинилися люди – ваші однолітки, які живуть, може бути зовсім поряд з вами.
Давайте звернемося до закону. Відповідно до закону безпритульні та бездоглядні діти - це "особи, які не досягли 18 років, які не мають контролю з боку батьків або осіб, які їх замінюють". Діти, а як ви вважаєте, які причини штовхають дітей із сім'ї на вулицю? Голод, пияцтво батьків, насильство в сім'ї, зневага до особи дитини. Отже, головною причиною бездоглядності неповнолітніх та їх протиправної поведінки є неблагополуччя у сім'ї та невиконання виховних функцій батьками, на яких законом покладено дані обов'язки.
Людина біосоціальна істота Що таке "біо" зрозуміло. Наше зростання та розвиток наше становлення відбувається у суспільстві, тобто. у соціумі. Формується характер, риси особистості, сама особистість. Велику роль цьому відіграють відносини. Взагалі, хлопці, міжособистісні стосунки — складна річ. Тебе приймають чи не приймають. Ти розумієш щось чи когось чи ні. Де можуть виникнути проблеми, які призводять до відходу з сім'ї? Виходячи з думки дітей, малюємо на дошці кластер.
Використовуючи кольорову крейду, діти малюють кластер у центрі дошки, складники якого визначаються шляхом дискусії. Класний керівник допомагає за потреби.
Ми побачили цій зведеної схемою, по – модному, кластері, що відходи з сім'ї бувають з двох причин: 1. неможливість сприйняття негативу у ній – розпач; 2. довести що - або батькам - виклик.
Ми вже з'ясували, що у безпритульному житті немає нічого, що нам хотілося б випробовувати у власному житті. І щойно зрозуміли, що причини з яких діти йдуть з дому можуть виникнути й у нас. Як уникнути можливої складної ситуації? Або як її вирішити, якщо вона вже настала? Допоможе нам у вирішенні поставленої проблеми тренінг спілкування.
Тренінг СОНЯШКО
Відносини, як ми вже казали, — складна річ. І не важливо, де, у сім'ї, школі, класі, на вулиці. Уявіть, що Сонечко – це тепло стосунків із родичами, з однокласниками, з друзями. Сонечко - це тепло наших відносин, його промені зігрівають наші душі, дарують нам розуміння, підтримку. Але дуже часто у відносинах нас не все влаштовує, тому що ми оцінюємо нове спілкування з позиції свого "Я".
Які проблеми, на вашу думку, можуть призвести до відходу дитини з сім'ї?
Діти на місцях у розданих хмарах пишуть свою думку. Встають і прикріплюють хмари на Сонці.
Висновок
Хлопці подивіться хмари закрили частину сонця, а проблеми спілкування, що виникли, заважають нашим відносинам. Цей тренінг показує, що у вас є загальні проблеми, які хвилюють всіх: бійки, дражнитися - неповага до товариша. Але є й такі висловлені думки, які піднімає не весь клас, зокрема: проблема невдоволення своїми фізичними даними, неможливості подолати свою лінь.
Як ви вважаєте, проблема важлива для вас, для вашої родини? А для інших? А хіба твоя проблема не схожа на проблему ось його? (порівняю) Висловіть свої судження?
Хлопці висловлюю свою думку. Класний керівник намагається систематизувати висловлені судження хлопців з їхньої згоди.
Висновок: Нам необхідно вчитися поведінці за невдач. Вміти долати конфлікти спілкування як у школі, у класі, само собою і вдома, у сім'ї
Тренінг ДЕРЕВО нашої підтримки.
Ми відобразили причини відходу з сім'ї. Для того, щоб цього не сталося, необхідно мати розкіш людського спілкування!
Чи може вас підтримати сім'я? Так
Чи можуть вас підтримати друзі? Так
Вас можуть підтримати однокласники? Так
А може, підтримати старший? Вчитель?
Як ви вважаєте, чи можна виділити з вищепереліченого найголовніше чи всі вони можуть перешкоджати виходу з сім'ї?
А ви зі мною згодні?
На вашу думку, підтримка має бути комплексною?
Давайте спрогнозуємо ситуацію. Уявіть, що ви опинилися у важкій життєвої ситуації.
Що чи хто може вас підтримати? Що вам хотілося б почути?
Діти на місцях записують свої думки на листочках дерева. Після закінчення роботи кожен підходить і зміцнює свій листочок до дерева.
Закріпіть листи надії на дерево підтримки. Нехай воно зазеленіє.
Озвучує думки, систематизує їх. Запитую, чому були висловлені такі побажання, просить хлопців аргументувати свою думку.
Висновок Діти з цього тренінгу можна зробити висновок, що нарівні з сім'єю ви говорили про членів колективу нашого класу. Це дуже важлива підтримка друзів та колективу. Я рада, що наш клас ви вважаєте другою родиною. Вам тут стає легше спілкуватися.
Кожна людина має шукати вихід із складної ситуації, що склалася, і не допустити відходу з сім'ї.
Основний вихід ми разом з вами знайшли – це підтримка. Але крім цього є багато способів, як вийти із ситуації розпачу та безпорадності. Я з точки зору науки даю вам рекомендації, поради.
Обговорення порад із дітьми.
А ви вважаєте цей спосіб для вас прийнятним?
Як ви вважаєте, ми можемо їх враховувати? Чому?
Рефлексія/
Повернемося до теми нашого заняття. Визначте ключове слово? Бродяжництво охарактеризуйте його кількома словами.
Я пропоную вам скласти синквейн із ключовим словом бродяжництво. Щоб вам було легше, приклади слів, які можна використовувати представлені.
Зачитуємо результати складених хлопцями синквейнів.
Тренінг переконав нас у тому, що жити у суспільстві дуже важко. Це і життєві, сімейні негаразди, конфлікти. Деякі ми вчилися сьогодні з вами долати. Отримали практичні поради. Це наше чергове заняття із системи класного годинника - тренінгів, які вчать нас головної цінності спілкуванню. Вміння співіснувати один з одним, комунікабельності, комунікаційної компетентності.
Дякую вам усім за цікаве спілкування. Мені було приємно працювати з вами. До побачення
Класна година з профілактики правопорушень серед неповнолітніх
Муніципальне загальноосвітня установа«Середня загальноосвітня школа№ 16 горда Балашова Саратовської області»
Класна година
щодо профілактики правопорушень
серед неповнолітніх
« МИ В ВІДПОВІДІ ЗА СВОЇ НАДХОДЖЕННЯ»
Розробила класний керівник
7-А класу МОУ ЗОШ №16
Попова Т. н.
Цілі проведення:
* профілактика правопорушень неповнолітніх;
*пропаганда правових знань;
* формування навичок самостійного ухвалення відповідального рішення;
* формування навичок критичного аналізу складних ситуацій;
* формування в учнів розуміння того, що, вчиняючи провину, вони не тільки порушують Закон, а й завдають біль своїм рідним та іншим людям
* Розвиток вміння працювати в групі, висловлювати свої погляди, вести дискусію
Хід класної години
1. Класний керівник: Доброго дня, шановні учасники нашого заходу! Сьогодні ми зібралися, щоб поговорити про одну важливу проблему - про правопорушення, які скоюють підлітки, та про їхні наслідки. Тема нашої класної години «Ми відповідаємо за свої вчинки»
Епіграфом до нашого заходу взято наступні слова Л.М. Толстого(на дошці):
«Одна з найпростіших і ведучих до найбільших лих спокус, є спокуса словами: «Все так роблять».
Тема «злочин і підліток» актуальна на сьогоднішній день, оскільки, на жаль, не кожен підліток, усвідомлює про скоєні ним протиправні діяння, які ведуть до тяжких та важковиправних наслідків. прямує для відбування покарання у вигляді позбавлення волі у виховні колонії (ВК).
Чому люди скоюють злочини? Кожна людина здатна зробити свій вибір у житті: йти чесним шляхом, заробляючи необхідні гроші, відмовляючи собі у багатьох задоволеннях та бажаннях, або вступити на шлях злочину у пошуках легкої наживи. Всім відомо, що красти, грабувати, ображати, битися погано. І тим не менш кількість малолітніх злочинців зростає.
Чому? Як ви думаєте?Зверніть увагу до слова Л.Н. Толстого. Чи справді «Всі так роблять»?Чому «невинні витівки» часто перетворюються на правопорушення?
(Визначення написані на дошці)
ПРАВОПОРУШЕННЯ – це антигромадське діяння, що завдає шкоди суспільству,
заборонене законом і тягне покарання.
ЗАКОН - це нормативний акт (документ), ухвалений вищим органом державної влади у встановленому Конституцією порядку.
2.Класний керівник:
«Від в'язниці і від торби не зарікайся» - це прислів'я прийшло до нас з далекого минулого. Вона нагадує і попереджає про найнеприємніші повороти долі.Найбезрозсудніші вчинки властиві молодості.
Спробуйте назвати цівчинки (учні називають, класний керує.-ль поправляє та доповнює приклади)
погано навчаються, а потім кидають школу;
курять та випивають;
грубять і одноліткам та дорослим;
принижують маленьких та слабких;
брешуть навіть без причини;
намагаються з'ясувати стосунки лише з допомогою сили;
грають у карти;
розмальовують стіни;
псують шкільне майно та багато іншого.
Саме в ранньому віці сама людина нерідко протоптує стежку до високого паркану з орнаментом із колючого дроту.Адже за тюремні ґрати ніхто не прагне. Але тисячі підлітків потрапляють до виховно-трудових колоній, спецшкол, наркологічних диспансерів.
Чому таке відбувається?
Сьогодні на нашій класній годині ми з вами спробуємо з'ясувати це, знайти відповідь на це запитання.
Одне із завдань такої класної години попередити вас про небезпеку в грі із законом.
3. Існує 4 види юридичної відповідальності за порушення: (пам'ятки для учнів)
1. Кримінальна відповідальність– відповідальність порушення законів, передбачених Кримінальним кодексом. Злочин передбачений кримінальним законом суспільно небезпечний, що посягає на суспільний устрій, власність, особистість, права та свободи громадян, суспільний порядок. (Вбивство, грабіж, згвалтування, образи, дрібні розкрадання, хуліганство).
За злісне хуліганство, крадіжку, зґвалтування, кримінальна відповідальність
настає з 14 років
2. застосовується за порушення, передбачені кодексом про адміністративні правопорушення. До адміністративних порушень належать: порушення правил дорожнього руху, порушення протипожежної безпеки За адміністративні правонар2.Адміністративна відповідальністьзастосовується за порушення, передбачені кодексом про адміністративні правопорушення. До адміністративних порушень належать: порушення правил дорожнього руху, порушення протипожежної безпеки. За адміністративні правопорушеннядо відповідальності притягуються із 16 років. Покарання: штраф, виправні роботи, попередження.
вішення до відповідальності притягуються з 16 років. Покарання: штраф, виправні роботи, попередження.
3 . Дисциплінарна відповідальність– це порушення трудових обов'язків, тобто. порушення трудового законодавства, наприклад: прогул без поважних причин.
4. Цивільно-правова відповідальністьрегулює майнові відносини. Покарання до правопорушника: відшкодування шкоди, сплата збитків.
4.Класний керівник:
Розглянемо та обговоримо кілька правопорушень (у міру називання вивішуються на дошці)
"Хуліганство" Ст. 213 КК РФ
«Шахрайство» Ст. 159 КК РФ;
«Вимагання» Ст. 163 КК РФ;
«Розпиття спиртних напоїв» Ст. 162 КК РФ;
1) «Хуліганство
У кінотеатрі міста відбувався черговий фільм. Через півгодини після початку у залі з'явилася група хлопців та дівчат. Дивитись фільм стало неможливо: вигуки, коментарі, нецензурні вислови. Один із хлопців цієї компанії став чіплятися до дівчат, що сидять на сусідньому ряду і образили. Хтось із глядачів зателефонував до міліції. Вбрання прибуло миттєво.
Затримані щиро не розуміли, за що їх тримають у черговій частині міліції, з якого дива лейтенант складає протокол, чому в розмові міліціонерів згадується адміністративне правопорушення.
« Хуліганство (Ст. 213 КК РФ),тобто. грубе порушення громадського порядку, що виражає явну неповагу до суспільства, що супроводжується застосуванням насильства до громадян, або загрозою його застосування, а також знищенням чи пошкодженням чужого майна, карається:
Арештом терміном до 2-х років;
- До 5 років;
З використанням зброї або предметів, що використовуються як зброя:
Тюремне ув'язнення терміном від 4-х до 7 років».
А у статті 158 Кодексу Російської Федерації проадміністративних правопорушень
йдеться: «Дрібне хуліганство, є нецензурна лайка в громадських місцях, образливе приставання до громадян та інші подібні дії, що порушують громадський порядок та спокій громадян, - тягне за собою накладення штрафу або виправні роботи, або арешт на строк до 15 діб».
«Шахрайство (ст. 159 КК РФ), тобто. розкрадання чужого майна або набуття права на чуже майно шляхом обману чи зловживання довірою, - карається:
- штрафом,
- обов'язковими роботами,
- виправними роботами».
2) «Шахрайство»
інсценування
На лавці сидять дві дівчинки.
1-а дівчинка: Ой, Лєно, звідки у тебе стільки грошей? Невже батьки дали?
2-а дівчинка: Скажеш також, предки! Звідки вони мають гроші? Вони вже 3 місяці зарплату не отримують, я їм сама гроші підкидаю, а вони радіють, що в старому пальті гроші забули.
1-а дівчинка: А де ж ти взяла їх?
2-я дівчинка: Тобі скажи, завтра вся школа буде знати.
1-а дівчинка: Льоне, ну я ж твоя найкраща подруга, скажи, адже мені теж гроші потрібні...
Олена оцінює дивлячись на Катю.
2-я дівчинка: Взагалі мені потрібна помічниця ... Ну, дивись, якщо проговоришся, нам не поздоровиться!
1-я дівчинка: Клянусь, я нікому не скажу!
Дівчатка шепочуться.
1-а дівчинка: Слухаючи, а якщо вони скаржаться?
2-а дівчинка: Що, вже злякала? Ніхто ще не скаржився... І потім ми ж в інший район поїдемо, а там нас ніхто не знає.
1-а дівчинка: Ну, добре, я згодна.
Дівчата йдуть.
На лавці сидить дівчинка, грає в електронну гру, до неї підходять Катя та Олена, розмовляють перебільшено голосно, сідають на лаву.
1-а дівчинка: Та ти що? Вкрали?
2-я дівчинка: Я тобі говорю, ледь вуха не відірвали...
1-а дівчинка: Жах! А ти до міліції зверталася?
2-а дівчинка: Та ти що? Хто ж їх знайде? Та й не міліція через одне сережки шум підніматиме.(Звертається до 3-ї дівчинки)Адже правда міліція не допоможе.
3-я дівчинка: А що сталося?
1-ша дівчинка: У неї вчора сережки вкрали.
3-я дівчинка: Дорогі?
2-я дівчинка: А то? Знаєш, таку квіточку з камінчиком, мені мама подарувала. Ой, як у тебе.
3-я дівчинка: Мені теж мама подарувала.
1-а дівчинка: Гаразд, розповідай, мамо... А може ти й украла...
3-я дівчинка: Та ви що, дівчатка!
2-я дівчинка: Почекай, може ми даремно людину звинувачуємо, а сережки-то і не схожі, покажи їх ближче...
Дівчинка знімає сережку
1-а дівчинка: Схожа?
2-я дівчинка: Наче схожа.
1-я дівчинка: Треба мати показати, давай у неї запитаємо?
2-а дівчинка: Ти що, з глузду з'їхала, ти мою матір не знаєш? Вона ж погрожувала відлупцювати того, кого в таких сережках побачить, а вона спочатку робить, а потім питає.
3-я дівчинка: Дівчатка, це мої сережки, хочете - ходімо до моєї мами.
2-я дівчинка: Ага, ненормальних знайшла.
1-я дівчинка: А давайте ось що зробимо, Олено, ти віддай їй у заставу своє кільце, тільки врахуй, воно дуже дороге, а ми збігаємо, покажемо твоїй мамі сережки, та не хвилюйся, ми он в тому будинку живемо.
2-я дівчинка: Тількиврахуй, якщо спробуєш з кільцем втекти – ми тебе з-під землі дістанемо…
3-я дівчинка: Добре, добре, я вас тут чекатиму.
Дівчата йдуть.
Дівчинка дивиться на годинник, хвилюється, потім починає плакати і йде.
На сцені Катя та Олена.
2-я дівчинка: Ось бачиш як просто.
1-я дівчинка: Так, а ця дурня і не знає, що під'їзд наскрізний.
2-а дівчинка: тепер у скупку, рублів 200 дадуть за сережки.
1-а дівчинка: Точно, сережка дорога.
2-я дівчинка: І ніхто нічого не дізнається.
(Учням задається питання, про яке правопорушення йшлося в цій сценці, вони намагаються дати назву правопорушенню, коментують яке має бути покарання, класний керівник звертається до статті і робить висновок)
«Шахрайство (Ст. 159 КК РФ), тобто. розкрадання чужого майна або набуття права на чуже майно шляхом обману чи зловживання довірою, - карається:
- штрафом,
- обов'язковими роботами,
- виправними роботами».
Кримінальна відповідальність настає з 16 років.
3) «Вимагання»
інсценування
3 хлопчики сидять на лавці.
1-й хлопчик: Стрімко якось, піти нікуди...
2-й хлопчик: Бабки були б, веселіше було?
3-й хлопчик: А то? Взяли б пляшечку...
1-й хлопчик: Може зайняти у когось?
2-й хлопчик: А віддавати чим будемо?
1-й хлопчик: Ні, позичати треба так, щоб не віддавати.
Третій хлопчик: як це? ...
1-й хлопчик: А ось дивися ... бачиш, пацан йде, зараз у нього займемо ...
Входить хлопчик.
1-й хлопчик: Гей, шкет, стій! Гроші є?
4-й хлопчик: Нема.
2-й хлопчик: А не брешеш?
4-й хлопчик: Чесно, нема грошей.
1-й хлопчик: Зараз перевіримо твою чесність, вивертай кишені.
4-й хлопчик: Не буду, не маєте права.
2-й хлопчик: А по ріпі?
Хлопчик покірно вивертає кишені, в одному- кілька монет.
1-й хлопчик: Ну, ось бачиш, а ти казав «немає грошей».
4-й хлопчик: Так тут всього карбованець, що на нього купиш?
2-й хлопчик: Це не важливо, ти нас обдурив(Повертає гроші)!На, забирай свою дріб'язок, а завтра принесеш нам 10 рублів, зрозумів?
4-й хлопчик: Чому я вам повинен гроші приносити?
3-й хлопчик: А хіба тебе не вчили, що дорослих не можна дурити? Ось за обман гроші і принесеш. Зрозумів?
4-й хлопчик: Не принесу!
1-й хлопчик: Не принесеш - у ріпу, адже ми знаємо, де ти живеш.
2-й хлопчик: А якщо кому пожалуєшся, ми тебе так позбудемося, що і матуся не впізнає.
Ідуть, насвистуючи.
(Учням задається питання, про яке правопорушення йшлося, вони намагаються дати назву правопорушенню, коментують яке має бути покарання, класний керівник звертається до статті і робить висновок)
«Вимагання (ст. 163 КК РФ), тобто. вимога передачі чужого майна чи права на майно... під загрозою застосування насильства, або знищення чи пошкодження чужого майна... карається:
- обмеженням свободи;
- арештом;
- позбавленням волі».
4. «Розпиття спиртних напоїв у громадських місцях чи поява у громадських місцях у п'яному вигляді (Ст. 162 КК РФ).
1) Поява в громадських місцях у п'яному вигляді підлітків віком до 16 років, а також розпивання ними спиртних напоїв тягне за собою накладення штрафу на батьків або осіб, які їх замінюють».
Трапляються такі ситуації, коли вживання алкоголю є злочином.
Розглянемо, як алкоголь змінює життя.
У вас картки із зображенням позитивних ситуацій (лижна прогулянка, дружна сім'я вдома, людина сидить у бібліотеці з книгами, людина працює за комп'ютером, відвідування театру) та ситуацій із поведінкою п'яної людини
Порівняйте їх, що немає у житті п'яної людини, яких правопорушень це призводить?
2) У житті багатьох людей бувають ситуації, коли вам запропонували випити якийсь алкогольний напій і вони не зуміли відмовитися, незважаючи на те, що знали про наслідки. Тобто треба вміти відмовитись.
Спробуйте сформулювати причини відмови (пояснення причини відмови, запропонувати заміну, вдати, що не чув, просто сказати «ні» і піти)
Коли вам пропонують випити, зазвичай як привід для випивки наводять різні причини. У такій ситуації необхідно подумати про можливі наслідки, порівняти їх з аргументом «ЗА», що висувається, а потім відмовитися від запропонованого напою
Про наслідки пияцтва та алкоголізму можна говорити багато. Немає виправдання пиякам! Ці люди шкодять і собі, і сім'ї, і державі.
5.Завдання для учнів у групах - розбір ситуацій
№ 1. Сергій та Сашко грали у дворі у м'яч. Хлопці розбили м'ячем вікно у будинку сусіда. Яке правопорушення скоїли підлітки?
№ 2. Підлітка затримали на вулиці о 23-й годині 40 хвилин без супроводу дорослих. Яке покарання йому загрожує?
№ 3. Учні 7б класу перед уроком фізкультури перебували у роздягальні. Після дзвінко всі пішли до спортивної зали, а Діма затримався і викрав мобільний телефон у свого однокласника. Який злочин скоїв підліток? З якого віку настає відповідальність за це правопорушення?
№ 4. Рома та Петя їхали автобусом, голосно розмовляли, сміялися, нецензурно висловлювалися, агресивно реагували на зауваження оточуючих.
Яке правопорушення скоїли підлітки? З якого віку настає відповідальність за це правопорушення? Яке покарання очікується?
6. "Мозковий штурм". Виявлення причин правопорушень(на картках негативні та позитивні причини, діти обирають ті, що призводять до правопорушень)
зневажливе ставлення до навчання, знань.
прагнення до примітивного проведення часу.
заздрість
переважання матеріальних потреб різних речей та інших матеріальних цінностей.
жадібність.
різке падіння рівня життя більшості населення; соціальна незахищеність;
невпевненість у завтрашньому дні.
прагнення особи задовольнити протизаконним способом свої інтереси, прагнення, емоції.
Низький матеріальний рівень життя населення.
Низький рівень правової культури громадян. Алкоголізм та наркоманія
Відповідальне ставлення до навчання, знань.
Володіння внутрішнім світом
Спілкування та мистецтвом, природою
доброта
Робиться висновок:
Що приводить до правопорушень? Чи роблять так?
Більшість людей має духовність, тобто. мається на увазі наявність у людині душі, вміння її слухати, володіння внутрішнім світом.
Бездуховність – одна з причин, що призводить дітей до правопорушень.
Як формується бездуховність?
Перше джерело - Зневажливе ставлення до навчання, знань. Порожня свідомість може
давати тілу тільки найпримітивніші команди – пий, їж, отримай задоволення. Відомості з різних наук, спілкування з мистецтвом, природою – основа духовності.
Друге джерело - Прагнення до примітивного проведення часу.
Третє джерело - Переважання матеріальних потреб, тобто. придбання різних речей та інших матеріальних цінностей.
Загальновідомою ознакою бездуховності є заздрість та жадібність.
Усі люди на землі мають розуміння того, що таке добро і що таке зло. І ніяка міліція, жодні суди не змусять людину бути доброю. Вони можуть під страхом покарання змусити його не вчиняти протизаконні дії, але змусити його бути добрим, вони не зможуть. Тому добро – це душа людини. Є душа – є добро. Немає душі – страх перед покаранням, але немає добра. Людина без душі – тварина.
Агресія – супутник нещасть. Стародавнє прислів'я говорить: злий плаче від заздрощів, добрий від радості.
Хлопці, мені дуже хочеться вірити, що після нашої класної години, ми будемо робити тільки добрі вчинки, оскількиздійснюючи провину, ви не лише порушують Закон, а й завдають біль своїм рідним та іншим людям.
Узгоджено» «Стверджую»
протокол №_ 62
від «_ 03 _» __ вересня __2015р. від «_ 01 _»_ вересня __2015р.
План роботи з профілактики правопорушення та бездоглядності
серед вихованців МКОУ СКОШІ
протягом 2015-2016 уч.року
Ціль:
Завдання:
Тематичний класний годинник, бесіди, консультації учням
| місяць | Класний годинникпоч.кл | Класний годинник старш.кл. | Час спілкування в старшій групі | Час спілкування в молодшій групі | Соціальний педагог | психолог | Медичний сектор |
| Вересень | Режим дня | Режим дня | Справжній друг, хто це | Абетка юного громадянина | Школа-інтернат – другий будинок | Мій портрет | Особиста гігієна |
| Жовтень | Правила поведінки у школі-інтернаті | Жити-відповідаючи за все | «Добрим жити на білому світі радісно» – «Доброта – це наше сонечко» | «За якими правилами ми живемо?» | Про шкоду куріння | Я і моя сім'я | Все про грип |
| Листопад | кодекс школяра | Людина і закон | Дискусія: Права та обов'язки вихованців школи-інтернату | Правовий тиждень | Агресія та агресивність | Профілактика порушення постави |
|
| грудень | Абетка чарівних слів | Про совісті, честь та гідність | Етикет на кожен день | Звичка – друга натура | Правило проведення у громадських місцях | Я та мій клас | Профілактика порушення зору |
| Січень | Я - особистість | Модель старшокласника | «Спокуси та помилки людини» | «Ти відповіси лише за свої вчинки» | «Хто прийде до тебе на допомогу?»(про споріднення, друзів, служби) | Карта інтересів | Здорові зуби |
| Лютий | Майбутні захисники Батьківщини | Друг пізнається в біді | Вплив шкідливих звичок на організм людини | «ЗОЖ – що це означає?» | Що таке життєві навички? | Мій вибір | Про шкоду куріння |
| Березень | бережи природу | Мої позитивні якості | Вплив алкоголю на організм людини | Прекрасне і потворне в нашому житті | "Щоб безграмотними не бути" (про закони) | Корисна звичка | Про шкоду алкоголю |
| Квітень | Поради доктора-береги здоров'я | Жити здорово! | ЗОЖ – це модно | Гра-суд над шкідливими звичками | Ваше здоров'я у ваших руках | Важкі ситуації | Здоровий спосіб життя |
| Будьте взаємно ввічливі | Конфлікт та попередження конфлікту | Моя сім'я, моє життя | Знайомство з поняттям «вандалізм» та «вандали» | «Якщо ви все ж таки потрапили» | Абетка здоров'я | Профілактика травматизму |
| дії | Термін виконання | відповідальні |
|
| Загальні організаційні заходи |
|||
| Розробка програми з профілактики бездоглядності та правопорушень неповнолітніх | Серпень вересень | Соціальний педагог, ВР, психолог, вихователі, вчителі |
|
| Класний годинник із роз'яснень ФЗ від 24.06.1999 №120 - «Про основи системи профілактики бездоглядності та правопорушень неповнолітніх» | Соціальний педагог |
||
| Батьківські збори з роз'яснення ФЗ від 24.06.1999 №120 – ФЗ «Про основи системи профілактики бездоглядності та правопорушень неповнолітніх» | Соціальний педагог |
||
| Індивідуальна роз'яснювальна робота про ФЗ від 24.06.1999 №120 «Про основи системи профілактики бездоглядності та правопорушень неповнолітніх» з батьками та учнями | Постійно | Соціальний педагог, класні керівники |
|
| Контроль відвідуваності, порушень правил поведінки та статуту школи-інтернату | Постійно | Соціальний педагог, черговий учитель |
|
| Збір інформацій та оновлення даних про соціальний склад вихованців школи-інтернату: Виявлення дітей із багатодітних дітей Виявлення підопічних дітей та дітей-сиріт Виявлення дітей-інвалідів Виявлення дітей «групи ризику» Виявлення дітей із неблагополучних сімей Виявлення дітей із соціально-незахищеної категорії | Протягом 1 півріччя | ||
| Організація відпочинку, дозвілля та зайнятості вихованців, які перебувають у соціальному становищі | Протягом року | ВР, класні керівники, вихователі |
|
| Організація відвідин сім'ї вихованця, які перебувають у соціально небезпечному становищі зі складанням акта обстеження матеріально-побутових умов | По мірі необхідності | Соціальний педагог, класний керівник |
|
| Надання допомоги сім'ї у вихованні та навчанні вихованців | Протягом року | Соціальний педагог, класний керівник |
|
| Залучення вихованців до участі у спортивній секції, гуртку (РДЮСШОР, ЦДТ, муз.школа) | По мірі необхідності | Соціальний педагог, класний керівник |
|
| Робота з освітянами |
|||
| Індивідуальне консультування щодо проблем | По мірі необхідності | Соціальний педагог, психолог |
|
| Спільна діяльність у роботі з важкими дітьми та неблагополучними сім'ї | Протягом року | Соціальний педагог |
|
| Проведення профілактичного класного годинника | Протягом року | Класні керівники |
|
| Розробка та створення бази спеціальних корекційних вправ щодо розвитку соціальної компетенції учнів для їх використання педагогами та вихователями у щоденній роботі. | Протягом року | Класні керівники, вихователі, соціальний педагог |
|
| Інформаційно-психологічні лекції | Протягом року | психолог |
|
| Робота з батьками |
|||
| Обстеження сімей дітей, які опинилися у складній життєвій ситуації, з метою захисту їхніх прав | По мірі необхідності | Соціальний педагог, Класні керівники |
|
| Провести батьківські лекторії з радіо «Довгун» | Протягом року | Педагогічний колектив |
|
| Організація психолого-педагогічного консультування сімей | Протягом року | Психолог, соціальний педагог |
|
| Загальношкільна батьківські збори | 1 раз на півріччя | Педагогічний колектив |
|
| Батьківський всенавч | По мірі необхідності | Класні керівники, вихователі |
|
| Проведення класних батьківських зборів. | 4 рази на рік | Класні керівники |
|
| Робота з вихованцями |
|||
| Складання банку даних та карток постановки на внутрішньошкільний контроль | Серпень вересень | Соціальний педагог |
|
| Раннє виявлення дітей із різними формами дезадаптації, надання їм комплексної допомоги | По мірі необхідності | Соціальний педагог |
|
| Профілактичні бесіди «Права та відповідальність підлітків» | Протягом року | Соціальний педагог |
|
| Розвиток творчих здібностей учнів (клуби, гуртки, секції, позашкільні заходи, корекційно-розвиваючі програми тощо). | Протягом року | ВР, вчителі, вихователі |
|
| Розвиток системи гурткової роботи у другій половині дня. | За планом гурткових робіт | ВР, вчителі, вихователі |
|
| Спільна робота з фахівцями зі спеціальності з профілактики правопорушень у неповнолітніх |
|||
| Вивчення питання щодо затребуваності наших вихованців ринком у регіоні. Зв'язок з коледжами та професійними училищами. | Протягом року | Соціальний педагог, ВР, класні керівники |
|
| Відвідування учнями школи-інтернату професійно-технічного коледжу №23 під час Днів відкритих дверей. | 1 раз на рік | Класні руки. старших класів |
|
| Координаційна діяльність з усіма зацікавленими організаціями, установами (соц.центри, КДН та ЗП, ПДН ОВС, відділ опіки при муніципалітеті тощо) з метою надання необхідної кваліфікованої допомоги цій категорії дітей та сімей. | Протягом року | Соціальний педагог, психолог, ВР, класні керівники |
|
«Узгоджено» «Стверджую»
Педагогічною радою школи-інтернату Заст. директор МКОУ СКОШІ
протокол №__ 58 __ Іванова С.І.________________
від « 06 _» __ вересня __2014р. від « 01 »_ вересня ___2014р.
ПРОГРАМА
з профілактики бездоглядності та правопорушень
неповнолітніх вихованців МКОУ СКОШІ
А.Ю. Спіридонова старший вожатий
Цілі програмиформування єдиного соціально-педагогічного простору у сфері профілактики правопорушень, бездоглядності, наркоманії учнів та вихованців.
Завдання програми
Забезпечення збереження здоров'я, захисту прав та законних інтересівнеповнолітніх;
Створення умов щодо запобігання бездоглядності, безпритульності, правопорушень та антигромадських дій неповнолітніх;
Дослідження найбільш прийнятних умов для життєдіяльності учня;
Аналіз факторів соціальної дезадаптації дітей та підлітків;
Систематизація антинаркотичної, антиалкогольної пропаганди серед учнів;
формування здорового способу життя;
Оздоровлення системи міжособистісних відносин підлітка, відновлення його соціального статусуу колективі однолітків;
Організація вивчення психічних станів підлітка, особливостей його особистісного розвитку та поведінки;
Встановлення та зняття психотравматичних ситуацій серед найближчого оточення дітей та підлітків;
Прищеплення навичок спілкування з дорослими та однолітками на основі загальноприйнятих норм;
Залучення учнів суспільно-корисної діяльності;
Включення дітей та підлітків до колективних творчих видів діяльності;
сприяння професійній орієнтації та здобуттю спеціальності;
Надання юридичної консультації та правової допомогинеповнолітнім із захисту їхніх прав та законних інтересів;
Вивчення можливостей взаємодії педагогічного колективу з громадськими та державними організаціямищодо запобігання бездоглядності, безпритульності, правопорушень та антигромадських дій неповнолітніх.
У реалізації програми беруть участь:
Педагогічний колектив та співробітники школи
Учні школи
Батьки
Представники різних інфраструктур
Пояснювальна записка (актуальність)
У своїй діяльності з профілактики бездоглядності та правопорушень неповнолітніх керуємося Конституцією Російської Федерації, Цивільним кодексомРосійської Федерації, законом «Про освіту», Федеральним законом№ 120 від 24.06.99 р. «Про основи системи профілактики бездоглядності та правопорушень неповнолітніх», Міжнародної конвенціїООН із прав дитини.
Серед основних причин безпритульності та правопорушень учнів із проблемами у розвитку можна виділити такі фактори:
Неблагополучна обстановка у ній (алкоголізм батьків, позбавлення їх батьківських прав, Відмова батьків від їх виховання, емоційне відкидання, безконтрольність);
Дефекти розумового розвитку;
Недорозвиток емоційно-вольової сфері учнів із проблемами у розвитку, що тягне у себе неадаптивні форми поведінки (агресія, примхливість, гнів, роздратування та інших.);
Несприятливі взаємини з однолітками та вчителями.
Ці чинники визначають неадекватні форми поведінки учнів із проблемами розвитку. Цим пояснюється великий відсоток порушеної поведінки школярів з обмеженими можливостями здоров'я. Девіантна поведінка, тобто суперечить правовим чи моральним нормам, проявляються у конфліктності, агресивності, схильності до бродяжництва, крадіжки, жебрацтву, ранньої алкоголізації, токсикоманії. Навчальні, з проблемами розвитку з неблагополучних сімей, маючи незрілу соціальну позицію, часто стають на шлях скоєння правопорушень чи самі стають жертвами злочинів.
Як правило, діти з такою поведінкою у полі зору правоохоронних органівта вимагають особливої уваги з боку освітніх закладів. Тому свої зусилля наша освітня установа спрямовує на профілактику асоціальної поведінки та негативних явищ серед учнів, на те, щоб дитині не довелося залишитися наодинці з вулицею. З цією метою нами було складено Програму з профілактики бездоглядності та правопорушень неповнолітніх МКОУ РСКОШІ.
Робота з профілактики правопорушень пропонує цілий комплекс соціально-профілактичних заходів, спрямованих як у оздоровлення умов сімейного, шкільного виховання, і на індивідуальну психолого-педагогічну корекцію особистості «важкого» підлітка, і навіть заходів із відновлення його соціального статусу у колективі однолітків.
Але вирішувати ці завдання самотужки неможливо. Необхідно поєднати зусилля вчителів, соціального педагога, психолога, батьків, працівників правоохоронних органів. Важливу роль у вихованні, організації зайнятості, профілактиці правопорушень серед неповнолітніх займає додаткова освіта.
Напрями програми:
Загальні організаційні заходи
Створення умов щодо профілактики бездоглядності та правопорушень неповнолітніх
Організація взаємодії з іншими органами та установами, які здійснюють профілактику бездоглядності та правопорушень неповнолітніх
Робота з батьками
Робота з освітянами
Робота з підлітками
Зразковий перелік заходів щодо роботи школи з дітьми асоціальної поведінки
Виявлення дітей асоціальної поведінки.
Вивчення причин соціально – педагогічної занедбаності підлітка.
Ведення картотеки цих дітей.
Зустрічі з працівниками ПДН.
Правове просвітництво підлітків
Розробка та застосування пам'яток поведінки в сім'ї та серед однолітків.
Рада з профілактики правопорушень за директора
Педагогічна рада "Робота із сім'ями педагогічно занедбаних дітей".
Психологічні консультації для дітей та батьків.
Організація психолого-педагогічних консиліумів
Вивчення становища підлітка у колективі (соціометрія)
Індивідуальна робота з дітьми асоціальної поведінки
Організація індивідуального наставництва (соціальні педагоги, старшокласники)
Залучення підлітків до виховних центрів, гуртків, секцій
У перевихованні важких підлітків можна звернутися до досвіду А. С. Макаренка, його «методу вибуху», коли, опинившись у критичній ситуації, підліток розуміє її безвихідь, відчуває огиду до свого життя. У нього виникає потреба бути кращим, він розуміє, що зможе досягти успіху, якщо змінить свої звички та вчинки.
Працюючи з важкими підлітками, кожного вихованця складається психологічна карта.
Зважаючи на те, що важкі підлітки найчастіше надмірно збудливі, соціальному педагогові потрібно обрати такий вид діяльності, який сприятиме вихованню у них стриманості, терплячості та терпимості. Однак слід пам'ятати, що важкий підліток може бути жорстоким, тому не можна доручати керівництво маленькими дітьми.
Очікувані результати.
Формувати потребу в здоровому образіжиття у вихованців школи.
Зменшити кількість учнів «групи ризику».
Прищеплення учням правил культурної поведінки, що вони свідомо застосовують у житті.
Скорочення перепусток уроків учнями без поважної причини.
Дані результати відстежуються двічі на рік: вересень, травень.
Термін реалізації програми: 2014-2018 навч. рік
Використана література:
Акімова М.К., Козлова В.Т. Психологічна корекція розумового розвитку школьников.- М.: Академія, 2002.
Аксьонова Л.І. Соціально-педагогічні засади організації комплексної допомоги сім'ям, які мають дітей з відхиленнями у розвитку: Автореферат дис... канд. пед. наук.-М., 1999.
Ахмерова С.Г., Мубінова З.Ф., Іжбулатова Е.А. Профілактика наркоманії, алкоголізму та тютюнопаління в освітніх установах: навчально-методичний посібник для вчителів.-Уфа, 2004 - №6;
Шакурова М.В. Методика та технологія роботи соціального педагога.-М., 2002;
Бездоглядність виявляється у відчуженні дітей від сім'ї, дитячого колективу та у байдужості батьків. Бездоглядна дитина живе з батьками під одним дахом, зберігає зв'язки з сім'єю, має прихильність до будь-кого з членів сім'ї, але більшість часу надано сам собі.
Ознаки бездоглядності відсутність турботи про дитину з боку сім'ї непослух дитини, порушення встановлених правилжиття у сім'ї. грубість, лихослів'я. відсутність позитивних захоплень в дітей віком. насильство в сім'ї Перепустки навчальних занятьбез поважної причини, погана успішність у школі. вживання дітьми алкоголю, наркотиків, куріння. постановка підлітків на облік у школі, органах внутрішніх справ
Модель сім'ї, де діти стають на шлях асоціальної поведінки: нестабільний шлюб чи батьки у розлученні; складні взаємні стосунки між членами сім'ї; низький рівеньдобробуту; наявність у сім'ї безробітних; наявність у сім'ї членів з асоціальною поведінкою; часті контакти членів сім'ї з носіями асоціальних форм поведінки.
Обов'язки батьків Батьки несуть відповідальність за виховання та розвиток своїх дітей, зобов'язані піклуватися про здоров'я, фізичний, психічний, духовний та моральний розвиток своїх дітей ( Сімейний кодексРФ ст)
Відповідальність батьків За невиконання чи неналежне виконанняобов'язків щодо утримання, виховання, навчання, захисту прав та інтересів неповнолітніх встановлюється адміністративна відповідальність у вигляді попередження чи штрафу. Батьки несуть адміністративну відповідальністьза вживання неповнолітнім алкогольної продукції, наркотичних чи психотропних речовин. За жорстоке поводження з дитиною встановлено кримінальну відповідальність.
В Ярославській області закон такий: 22:00 – дітям час додому! 1 січня 2010 року набрав чинності Закон «Про гарантії прав дитини в Ярославській області». Закон забороняє дітям до 16 років перебувати без нагляду дорослих у громадських місцях на ніч.
До 16 років заборонено перебувати після 22:00 (влітку – після 23:00) у наступних громадських місцях місця масового перебування та відпочинку громадян (вулиці, площі, сквери, парки, стадіони, двори, дитячі майданчики, спортивні майданчики, пляжі); місця загального користування багатоквартирних будинків(ліфти, під'їзди, сходові майданчики, інші) та прибудинкові території;
У рамках реалізації Закону Ярославської області від З «Про гарантії прав дитини в Ярославській області» співробітниками органів внутрішніх Ярославської області у період з 1 січня по 10 грудня 2010 року виявлено 1302 неповнолітніх віком до 16 років, які перебувають у нічний час у громадських місцях без супроводу. батьків ( законних представників). З 1302 виявлених підлітків 1298 передано батькам, 4 поміщені у соціально- реабілітаційні центридля неповнолітніх.
